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1、如何修炼成骨干教师自从成为骨干教师的培养对象以来，心里一直有个困惑：什么是骨干教师？一个普通的教师怎样才能成长为一个骨干教师。近期，有幸拜读了潘海燕等同志主编的骨干教师成长的秘诀一书，很好解决了我的疑惑，并将骨干教师必须要具备的特征作为自己前进的标杆，让自己不断地向目标迈进。下面，我将书中的一些观点归纳下来和大家一起分享：一、什么是骨干教师骨干教师是指在一定范围的教师群体中那些职业素养相对优异、在教育活动中发挥了骨干作用的教师。他们是教学质量得到保证的中坚力量，是引导广大教师前进的旗帜。二、骨干教师的表征和特征骨干教师对教学效果信心十足。他们常说：“没有教不好的学生”。他们能识别学生的个性、洞
2、察学生的天赋、在复杂的问题上能明察秋毫，判断学生智商的高低、分析学生的学习爱好，从而调节学生的日常行为，最终将学生培养成为对社会有用的栋梁之材。骨干教师对课堂管理监控自如。在上课的时候骨干教师实行信息交流量和知识掌握率的两个百分之一百。他们在教学的过程中，以学生为主体，通过师生合作、生生合作的方法，让学生全体参与知识的生成过程，培养学生的问题意识和创新能力。骨干教师驾驭课堂的能力很强，能得心应手地进行各项活动。骨干教师对工作积极进取。骨干教师热爱教育事业，热爱每一个学生，具有很强的事业心和责任感。他们将教育当成自己的事业，一心一意扑在教育事业上，不受任何外界几社会经济浪潮的冲击；他们是终身学习
3、者和创造者，时刻要求自己必须具备高素质，保持骨干教师的荣誉永不褪色，刻苦钻研，勇于创新，努力学习和创造。三普通教师成为骨干教师的基本过程教师的成长是伴随着教师职业生涯的个体社会化的过程进行的，在与教育环境的互动过程中，不断调整自己的思想信念、价值取向，丰富自己的专业知识，提高自己的教学技能，满足自身各个不同时期不同层次的需要，从而表现出与其职业发展阶段相适宜的教师角色行为。所以，普通教师要成为一名骨干教师要经历积累期、成熟期、创造期。积累期的教师渴求学习现代化教育理论与他人的经验、对教育科学研究开始产生浓厚的兴趣，不断反思总结，养成终身学习的习惯，他们在熟练掌握教育教学基本功的基础上，模仿与借
4、鉴他人经验的同时，结合自己的实际认真思考，消化、吸收适合自己特点的有益的“内核”，努力发现和总结自己在教学中的实践经验和教训，以充实自己在课堂上的“自立”因素，形成自己稳定的教学风格。成熟期的教师具有高度的事业心和责任感，具有较好的认知结构和深厚的教学功底，具有很强的教育科研能力，在此基础上注意吸收、消化他人的成功经验，从教学能手向专家型的教师转化，使自己的教育教学行为科学化、规范化、理性化，形成自己的教学个性特征，开始建立自己独特的教学风格，成为准学者型教师；创造期的教师已经具有相当强的创新精神与创新思维能力，他们用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己独特的教学
5、特色和风格，成为了学科教育专家，具有很强的教科研能力、学科指导能力，成为省市的学科带头人，成为具有广泛社会影响力的“名师”。四、骨干教师的修炼秘诀骨干教师的成长是一个不断修炼的过程。他需要长期、扎实的实践，需要顽强、自觉的学习，需要联系实际的思考、需要充满个性的创新、还需要多元合理的知识结构、积极健康的心里品质和巧借外力的综合素养。在成长的过程中，教师要勤于实践，不辞辛苦，脚踏实地，做到在实践中探索，在实践中成长；要顽强而自觉地坚持学习，视学习为一种生活方式，一种生命状态，为人生的必然选择，为生活的良好习惯，让学习伴随自觉终身；要积极思考，做到不人云亦云，不随风倒，要开动脑筋积极思维，练习实际
6、思考问题；要自觉培养创新意识和创新能力，真正做到人无我有，人又我新，人新我精，言他人之所未言，发他人之所未见，示他人之所未知，走出一条属于自己的特色之路；要具备比较渊博的知识，致力于多元、合理的知识结构的形成；同时，教师还要具有积极和健康的心理品质，还要有不断利用外部资源和条件，进行优势积累，培养自己的组织能力、协调能力、交往能力等。通过这本书的学习，我深深的领会到，要成为一名骨干教师是一个艰辛和长久的过程。在这个过程中，教师要有坚强的意志、持之以恒、坚持不懈的精神。认真反思自己的教育教学，感觉和骨干教师的条件差距很大。在近期的教学过程中，我决定把骨干教师的条件作为自己的教育教学目标，给自己树一个标杆，把骨干教师的条件作为自己的标准要求自己，认真学习，积极钻研，自觉思考，敢于创新，尽快使自己成长为一名名符其实的“骨干教师”。
