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1、整合现代信息技术 提高语文课堂效率【摘要】语文教学与信息技术的整合是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径，是在课堂教学中把信息技术、课程资源、教学方法和教学内容有机结合，共同完成语文课程教学的一种新方式，是新课改的一个方向，目的是摒弃低效的教学模式，通过整合，寻求一种高效的教学手段以求能优化课堂教学、提高教学效率。【关键词】整合 信息技术 语文 课堂效率【正文】基础教育课程改革纲要中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富
2、多彩的教育环境和有力的学习工具。”新课标也指出：“语文课程应拓宽学生语文学习和语文运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用”。信息技术与语文课程的有效整合，就是把信息技术融合到语文教学之中，利用其网络资源，搜集并处理信息，从而提高语文课堂的教学质量。一、“语文教学与信息技术整合”的含义“语文教学与信息技术整合”是把信息技术作为促进学生自主学习求知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来。信息技术与语文教学的整合，是要把信息技术与语文教学有机结合起来，将信息技术与语文教学融为一体，改变传统教学模式，优化了课
3、堂教学过程、教学结构及教学内容，使教与学的活动变得更加丰富多彩，使教师教得轻松，学生学得愉快，最大化的提高语文教学的实效性。“语文教学与信息技术整合”是改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径，是新课改的一个方向，目的是摈弃低效的教学模式，通过整合，寻求一种高效的教学手段。二、语文教学与信息技术整合的作用语文课程标准明确指出：语文课程“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率。语文教学可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓
4、展语文教学的空间。在教学中运用多媒体，能使语文教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量，提高教育训练水平，有利于学生学习潜力的开发。在语文课堂教学中，合理运用信息技术，可以让信息技术更好地为课堂教学服务，我认为信息技术与语文课程有效整合的重要作用主要体现在以下几点：1、能激发学习兴趣 兴趣是最好的老师。在语文学科的教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，教师如能把握教材中所蕴含的激趣点，并有效运用现代信息技术的视听等功能来创设一种最佳的学习情境，把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。从而激起学生学习情感
5、。我在教安塞腰鼓一课时，考虑到学生对安塞腰鼓知之甚少的实际情况，我就借助多媒体的优势，通过34分钟的腰鼓舞片段，多场景、多角度向学生展示，让学生随作者一起到黄土高原，去感受安塞腰鼓的粗犷、雄浑的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等的浑然一体，随着一幅幅画面的出现及动力十足的表演，学生的兴致油然而生，他们时而陶醉于多姿多彩的民风民情中，时而又被腰鼓表演者所折服。现代信息技术的使用打破了时空区域的限制，完全把学生带到了那如梦如幻的黄土高原，使学生看到了从未看到的景象，他们怎能不欣喜若狂，怎能不触发他们的学习欲望，他们有怎能不乐于去学呢？ 2、能化抽象为形象对于初中的学生来说，他们的抽象思维能力
6、还没完全形成，在阅读中有些词句比较抽象，学生很难理解。法国的教育家卢梭曾说：“在达到理智的年龄之前，孩子们不能接受理念，而只能接受形象。”因此，在教学中巧妙地借助多媒体，用一些直观图象能帮助学生化抽象为形象，从而达到理解。例如在苏州园林一课中，在介绍苏州园林“讲究亭台轩榭的布局”的特点时，学生觉得太抽象，当我运用课件出示布局示例图时，学生便能一目了然，清楚直观地了解了苏州园林“绝不讲究对称，好像故意避免似的”的特点。再如海燕这篇课文，主要塑造在恶劣的天气下，海燕搏击海浪，翱翔于大海上空的自信勇敢的形象，以此来象征无产阶级革命先驱的英勇形象。但学生往往没有经历过这种恶劣天气，缺乏感性了解。此时，
7、我利用多媒体展示大海乌云密布、狂风大作、海浪排山倒海的景象，使学生充分调动起自己的视觉、听觉等多种感官参与学习，并将获得的信息在大脑中汇聚成对大海的立体感性印象，起到化抽象为形象，变深奥为浅显的作用，突破了重点、难点，进而帮助学生更好地理解文中海燕的形象及其象征意义。3、能增加课堂容量随着人类社会的不断进步，科学技术文化的不断发展，知识总量的急剧增加。语文教学如果依靠教科书、教师、学习的参考资料等信息，那么是非常有限的，远远不能满足学生的学习需求。语文课程标准指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”、“应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用。”现代信息技术体现了很强
8、的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息更有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课即可短讲。另外在作文指导课中，需要出示范文，对学生进行直接的作文辅导；在学生练习写作后，也需要选择一两篇学生的课堂习作展示给全班同学，进行
9、当堂的集体评议，这时候，我往往借助多媒体把范文或是学生的习作打上银幕，让全体学生读文、欣赏、修改、评点，进而训练学生的作文能力，由此可见，多媒体既为语文课堂节约了时间，增大了课堂容量，又达到了事半功倍的效果，真正做到了向40分钟要效益。4、能突破教学重难点信息技术手段的使用应紧扣课堂教学目标进行，为解决教学重点而服务。教学中的内容如果没有亲身经历，有时仅凭想象是难以理解的，而要想让学生更好地理解、感悟文本，就必须让学生有一种身临其境的感受，以此拉近学生和文本之间的距离，让学生和文本零距离接触。信息技术手段在这一点上具有着无可比拟的先天优势，教师在教学时可合理加以运用。如教学走一步，再走一步一课
10、时，讲到小亨特爬上高高的悬崖却恐惧得不敢爬下来时，他的父亲激励他一步一步地走下来。亨特信心大增，一步一步地爬下来，终于脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。这显得抽象，学生不易理解，于是我在教学中运用了现代信息技术手段，设计了这样的一个动画教学环节：在一高高的悬崖上，小亨特缓慢往下移动，动画主要表现小亨特的每一小步，特写在每一小步，突出如何克服一小步的难度，当他到达地面抬头仰望高高的悬崖时，学生就会理解一个看似很难克服的大困难，是如何一步一步解决的。由于巧妙地运用了信息技术手段，所以学生在短时间内
11、轻而易举地理解了本文的主题含义。课堂教学中经常会遇到这样的状况，教师无论怎样启发诱导学生都无法感悟，面对这样的难点，信息技术手段有时却能轻易将之突破。我在执教斑羚飞渡一文时，为培养了学生的问题意识，激发他们的探究精神和创新精神，使之感悟，我是这样处理的：首先让学生赏析斑羚飞渡课件，播放飞渡Flash课件。用Flash动画制作的飞渡的镜头，逼真生动，老斑羚的牺牲不仅展现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，因而产生了震撼人心的艺术魅力。此时，音乐的凄婉美，图画的悲壮美，共同把学生带入美的情境，与斑羚身上体现出的生命的光彩和人性美浑然成一体，使学生进入独特的审美境界，灵魂受到启迪，情感受到震撼
12、，思维也激活起来。正当学生畅所欲言时，我设计了一些问题，如看到这惊心动魄的画面之后，你有什么感受呢？斑羚为什么要飞渡呢？这一无奈而悲壮的一幕是由谁造成的？一下子就使学生的感悟之花迸发出来了，同时将课堂教学推入高潮。总之，合理地应用多媒体辅助教学，能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求知识的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用，能够大大提高语文课堂效率。作为新世纪的语文教师，我们应熟练掌握现代化教育技术，运用信息技术让它科学地与语文课程有机融合，更好地进行教与学。我相信，经过广大语文教育工作者不断地探索和实践，信息技术与语文课程的有效整合一定能发挥更大地优势，从而提高学生素质和优化语文教学，为培养创新型人才开拓一片新天地。【参考资料】1、语文课程标准北京师范大学出版社，2001.72、中国基础教育新课程的理念与创新宋乃庆、徐仲林、勒玉乐编著，中国人事出版社。教基（2001）17号。3、现代教育技术基础，顾明远主编，人民教育出版社，2005.124、语文教学论，李景阳编，陕西师范大学出版社 2003.1
