《部编版2021--2022学年七年级语文下学期期末测试卷及答案(含答题卡).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版2021--2022学年七年级语文下学期期末测试卷及答案(含答题卡).docx（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版2021-2022学年下学期期末测试卷及答案七年级语文（总分值：120分 时间：120分钟）题号总分得分加。舅蒯迎裁-E?郑说明：1 .全卷共8页，总分值为120分，考试用时为120分钟。2 .答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证 号、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。3 .选择题每题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信 息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在 试题上。0淘疑器比掰都4 .非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目 指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的
2、答案，然后再写上新的 答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。5 .本试卷设有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入 总分，但全卷最后得分不得超过120分。6 .考生务必保持答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、基础（24分）.根据课文默写古诗文。（10分）（1）万里赴戎机，。（木兰诗）（2）,夜泊秦淮近酒家。（杜牧泊秦淮）(3)独坐幽篁里，弹琴复长啸。, o (王 维竹里馆)(4)陆游的游山西村中写诗人进入村后的所见所闻， 反映山村习俗和淳朴民风的诗句是：,。(5)请把杜甫的望岳默写完整。岱宗夫如何？齐鲁青未了。，o, o会当凌绝顶，一览众山
3、小。1 .根据拼音写出相应的词语。(4分)(1)我曾yi hn地想：这里再也看不见藤萝花了。(2)叶圣陶先生对普通话shEng shu,于是不耻下问，让 我帮他修润。(3)不管走到t齿n ya hai jiao,我离她都不会再远了。(4)张爱萍将军称他为“两弹元勋”,他是dng zhT wu kui 的。2 .以下句子中加点的词语使用不恰当的一项为哪一项(3分) A.他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为然。 B.看完相声演员岳云鹏的表演，大家都忍俊不禁。 C. “淇澳银虾酱”以其耐人寻味的独特口感吸引着八方食 客。D.小刘一点儿也不注意自己的行为，经常在大庭广众之下 立的样子；植，竖立；亵，亲近
4、而不庄重。8 .【答案】C【解析】此题考查对文章内容的理解能力。甲乙两文均采用托 物言志的手法。甲文通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室” 不陋，表达作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣；乙文通过 对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，借此 表现作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。 据此分析可知C项“并没有赞颂陋室或莲花”错误， 应选Co【参考译文】陋室铭：山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在 于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的房子，只是我品德好就 感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到台上，草色青葱，映入帘里。 到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有知识浅薄之人，可以 弹奏
5、不加装饰的琴，阅读佛经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵， 没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬 子云的亭子。孔子说：这有什么简陋的呢？爱莲说：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱 的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上 的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污第19贞，共36页染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生莫 不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中。人们只能 远远地观赏而不能玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士； 牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中品德高尚的君子。唉！ 对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱
6、， 像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了！9 .【答案】B底【解析】A.因为/用；B.都是“舍弃”的意思；C.死/无，没有； 眸D.自身/从；应选13。谣10 .【答案】母亡后/遇鞋不忍食/食菜不食心/以其有生意也w【解析】此题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的 f 节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓 翁 之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个嗡 连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要 凿 考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题根据文意：母亲 死后，遇见鱼类菜肴都不忍心吃，吃蔬菜不吃菜心，因为包含 有“生”的意义。
7、即可推断出正确答案：母亡后/遇触不忍食/ 食菜不食心/以其有生意也。1L【答案】读书刻苦：白天制作木鞋，晚上爬上屋顶借着月 光读书；第20页，共36页 心地善良：担忧虱子饿死，不忍丢弃，将虱子放进所穿衣服中;仁义孝心：母亲死后，不吃鱼类菜肴和菜心，因为包含“生” ?的意思；体恤下属：不抛弃、接收关照患流行病的小吏，为死的小吏买 然棺材；累关爱老人：看见老翁步行，让车子载着老翁，自己步行。i .司【解析】考查对人物形象的分析。分析人物形象必须与文章的蒯 具体内容结合起来，结合人物的言行举止，具体的事件，来分 迎 析人物具体的性格特征和精神风貌。从“昼日斫糜，夜读书， /篇W 随月光握卷升屋”，可
8、知其读书勤奋刻苦；从“恐虱饥死，乃 起M 复取置衣中”“母亡后遇鲜不忍食食莱不食心以其有生意也”,9邪 可知其善良仁义，有孝心；从“吏扶杖投泌，泌亲自隐恤。吏 翦 死，泌为买棺”可知其保护下属；从“乘牵车至染乌头，见老,福 翁步行，下车载之，躬自步去”，可知其关爱老人。京【参考译文】|施江泌，字士清，济阳考城县人氏。江泌小时很贫苦，白天削制木鞋，夜晚读书，随着月亮的偏转而拿着书登上屋顶去读。衣服破了将抛弃，担忧虱子饿死，就又把虱子放进所穿的衣服中。母亲死后，遇见鱼类菜肴都不忍心吃，吃蔬菜不吃菜心， 因为包含有“生”的意义。江泌历官至南中郎行参军，小吏患流行病，没有一人被江泌所抛弃的。小吏拄着拐
9、杖投奔江泌, 江泌都亲自接收关照他们。小吏死，江泌替他们买棺材。他受 领为国子助教，乘坐牲口拉的车到了染乌头，看见一个老翁徒 步行走，江泌就下车，让车子载着老翁，而他自身却步行前往。12 .【答案】B【解析】考查对文章内容的理解。从文章内容看，“而这一事 业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代的是“第 一个发现南极点的任务”，不是“探索南极的任务二这也可以 从“在世界面前为另一个人完成的业绩作证” 一句推知。应选 Bo.【答案】D【解析】考查对文章内容的理解。从文章的“泪水从他们的眼 睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。 他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走
10、着那一段到 极点去的最后路程”这一内容看，斯科特一行在道阿蒙森 先到达了南极点的情况下，还要闷闷不乐地继续前行，并没有 写出他们“倔强的性格”。应选D。13 .【答案】坦然面对成功与失败的崇高境界。【解析】考查对人物形象的分析。在整体感知文章内容的基础 上分析作答。从前文看，斯科特一行在道阿蒙森先到达了 南极点的情况下并没有“半途而废”而是要“走完全程”，虽 然是“闷闷不乐”的有些沮丧，但也展现了他们高尚的人格与 绅士风度。而语段的结尾处“斯科特接受了这项任务，他要忠 实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完 成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”，从这 可知，是“老实
11、守信”的品格使他“在世界面前为另一个人完 成的业绩作证”，即使“在世界面前为另一个人完成的业绩作 证”，斯科特也能坦然面对，充分表达了斯科特能坦然面对成 功与失败的崇高境界。据此理解概括作答。14 .【答案】孩子拿到大学通知书后，“傻笑”“发呆”“木然”； 对任何事不感兴趣，感觉“没意思”；孩子用答“标准化 试题”的方式和母亲沟通；孩子做梦不知道什么是童年，醒 后寻找童年。【解析】考查对文章的内容梳理和概括。阅读文本，理清故事 情节，根据题目要求筛选符合题意的内容概括作答。此题可根 据文章中的，孩子拿着通知书傻笑了半天，然后就开始发呆”“后来孩子整天坐在那里发呆。母亲问他话，他就呆呆地望着 母
12、亲一言不发”“无论母亲问啥，孩子总是三个字一一没意思”“母亲又重复了一遍，孩子依然木然地望着母亲”等语句来概 括其“反常”表现；孩子用“标准化试题”的方式与母亲沟通第23贞，共36页交流，在纸上写“我做了一个梦，他们都在找童年，我不知道 童年是啥东西，我醒来后就找童年”等行为上也是孩子反 常的表现。15 .【答案】通过对孩子拿着通知书后“傻笑”“发呆”“木然” 等动作和神态的描写，形象地刻画了孩子只会考试，不会生活， 只会服从，不会思考的“考试天才”形象。【解析】考查词语的表达效果。在整体感知小说内容的基础上，限 结合主旨和语境分析作答。这篇小说挖苦和批评了那些只关注 薛 孩子学习成绩而剥夺孩
13、子享受童年权利的畸形的教育。语句 照 “孩子拿着通知书傻笑了半天，然后就坐在那发呆”“孩子木 w 然地望着母亲”中的“傻笑”“发呆”“木然”，运用了动作和 f 神态描写，形象传神地刻画了孩子因父母是只关注孩子学习成 翁 绩而剥夺孩子享受童年权利的畸形的教育而导致的只会考试，嗡 不会生活，只会服从，不会思考的“考试天才”形象，从而深 凿 化了文章的主题。16 .【答案】例如：孩子，你只会考试，不会生活呀！到大学 怎么办呢？孩子的“梦”能找到吗？孩子有童年吗？他的童年 快乐吗？我给孩子的童年留下了什么？我设计的“成长宏图” 使孩子失去了童年的自由和快乐，我预设的“美好期望”却扼 杀了他童年的天性、
14、掠夺了他童年的快乐。孩子，是妈妈害了第24页，共36页 你呀！【解析】考查对文章内容的理解和揣摩人物心理的能力。要在 ?理解文章内容的基础上，结合上下文内容揣摩在当时的环境下人物的心理作答。答案可能是多元的，但要注意写心理活动要 也 用第一人称。此题作答要以母亲的口吻，用第一人称，从“只 累关注孩子的学习成绩培养孩子成了 考试天才，却乂让精神1% 麻木，生活不能自理，只有靠考试才能提起精神”这一情况来 蒯 拟写母亲此时的反思、感慨或对未来的设想等内容。答案是多 迎元的，符合情境即可。/篇18.【答案】例如一：使人物形象更鲜明。文中的“天才”只 起s 是个考试天才，在生活上却是低能儿，用“天才”
15、做标题夸张 。邪 幽默，具有挖苦效果。翦例如二：暗示主题。反映了当今应试教育剥夺了孩子的童年这 ，福 一令人忧思的社会现实。挖苦了社会上有的家长只关注孩子的 球 学习成绩，而忽视童心、童趣的畸形教育现状。1掰【解析】此题考查对题目作用的理解。解答时，通读全文，在对文章主旨进行分析和把握的基础上进行作答。当题目有使用 ?了修辞手法的时候，对题目的分析要从修辞手法的运用、文章内容、表达作用三个方面进行分析。文章以“天才”为题目， 既交代了文章叙写的主要人物一一儿子；又概括了文章叙写的主要内容一一为养成孩子爱学习的习惯，父母从幼儿园开始， 不准孩子看电视，不准孩子玩游戏断绝孩子与外界的一切 联系，只关注孩子的学习成绩，忽视了孩子其他能力的培养， 最终把孩子培养成了 “考试天才”。挖苦了社会上有的家长只 关注孩子的学习成绩，而忽视童心、童趣的畸形教育现状。用 “天才”做标题既诙谐幽默，起到了强烈的挖苦效果，乂深化 了文章的主题。据此理解分析作答。19 .【立意指津】这是一篇半命题作文，题目是“这也是 从题目中的要求看，题目可补为“这也是关爱”“这也是帮助” “这也是课堂”等。由此推知，可以补填的内容很多，如：风 景、鼓励、荣誉、考验、坚强、方法题目中的“也”字， 说明
