《2023年八年级语文下册第六单元教案合集.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年八年级语文下册第六单元教案合集.doc（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级语文下册第六单元教案合集内容预览：语文八年级下第六单元教案备课人：李晓媛（中学语文高级）26 小石潭记教学目标知识与能力：落实字词，疏通文意，积累文言词，掌握课文的记叙顺序。培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。过程与方法：加强朗读，通过朗读领会作品写景的手法及表达的思想感情。情感态度与价值观：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。把握作者的感情变化。教学重点：1. 常见文言实词：坻、屿、嵁、邃、清等2. 常见文言虚词：以、其等3. 抓住特点描写景物，借景写情。教学难点：抓住特点描写景物，借景写情。教学手段与方法：朗读法 合作探究法 美点寻踪法 延伸拓展法教学准备：录音带、录音机、小黑
2、板教学时间：二课时第一课时教学要点：了解作者，整体感知课文，理解文章的字词。教学步骤：一. 导入：由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入。二. 关于柳宗元和“永州八记”柳宗元（773-819），字子厚，河东解人，世称柳河东。贞元九年（793）中进士，十四年又考取博学鸿词科，先后任集贤殿正字、蓝田县尉和监察御史里行（见习御史）。因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。元和十年（815），43岁的他被召回长安，但很快又被派到柳州当刺史。三年后病死在柳州。后人又称他为柳柳州。永州在当时是相当荒僻落后的地区。柳宗元在永州整整过了10年的放逐生活，虽然被剥夺了从事政治活动的权利，但使他有机会直接了解人民痛苦的生
3、活，进一步认识黑暗的社会现实，潜心致力于文学创作。他的主要作品基本上是在被贬后，特别是在永州时期产生的。柳宗元和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人，并称“韩柳”。柳宗元的散文成就表现在很多方面，山水游记是其中的主要部分。其中的“永州八记”（始得西山宴游记、钴母潭记、钴姆潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记）更是山水散文中的珍品。这些作品语言精巧，观察细致，展示了永州附近一幅幅山水胜景。文中常描写幽深孤寂的境界，寄托了他在苦闷中的精神追求。他的游记多二三百短篇，笔法简洁，描写细腻。明代茅坤称赞说“夫古之善记山水，莫如柳子厚。”“记”是古代的一种文体，主要是记载事物
4、，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三. 研读课文。（一）目的：引导学生借助注释和工具书读懂文言文，培养学生自读浅易文言文的能力。 同学们听配乐朗诵小石潭记，注意字音。篁（huáng）竹 清洌（liè） 坻（chí ） 嵁（kn ） 佁（ y? ）俶（chù ） 翕（x） 差（c） 怆（chuàng） 邃（suì）2. 同学们根据书下注释对全文进行文意的疏通。要求：翻译文章时要做到“对号入座”，翻译时要注意翻译的方法，即留、补、换、删、调、贯。译文：原文译文从小丘西行百二
5、十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。从小丘再向西走一百二十步，隔着茂密的竹林，就听到流水的声音，像是玉佩和玉环相互撞击而叮当作响，听了令人心中很是快乐。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。于是砍开竹子开辟道路，下面有个小潭，潭水特别清澈。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。潭底是一整块大石头，靠近岸边，它又向上翻卷上来露出水面，成为小石礁，成为小岛屿，成为小石垒，成为小石岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。树上翠绿的藤互相连结着、缠绕着、覆盖着，参差不齐，随风飘荡。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。潭中鱼儿大约有一百多条，都好像在空中游动没有什么依靠。日光下彻，影布石上，佁然不动；
6、日光一直照到潭底，鱼的影子映在石底上，呆呆地一动不动；俶而远逝，往来翕忽，似与游者相乐。突然间又向远处游开，来来往往轻快敏捷，好像在与游人开玩笑。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。向潭西南方向望去，小溪像北斗七星那样弯弯曲曲溪水像蛇爬行一样，一段看得见一段看不见。其岸势犬牙差互，不可知其源。两岸的地势就像狗牙那样互相交错，根本就看不到溪水的源头。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。坐在石潭上，四周都是竹子、树木，静悄悄地没有人声，整个气氛使人感到孤寂、凄凉、寒气透骨，心里忧伤。以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为这环境实在过于冷清，不能久留，于是我记下景色就离开了。同游者：吴武
7、陵，龚古，余弟宗玄。一同去游玩的有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。跟着的还有，两个崔姓的青年：一个叫恕己，一个叫奉壹。3. 齐读课文，把握文章各自然段大意。讨论1：请用最简洁的语言归纳出段落大意？明确：第一段写发现小石潭的经过和潭的概貌。第二段写潭中游鱼的情趣。第三段写潭的水源。第四段写潭的景色给人的感觉。第五段交代同游人的姓名。讨论2：怎样理解文章中的最后一段的叙述？明确：本文是古代山水游记的一种格式。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。四、课后作业：请同学们归纳文中的“一词多义
8、”、“古今异义”、“词类活用”、“特殊句式”等词语知识点，积累有关的文言知识。第二课时：教学要点：朗读课文，继续分析课文，领悟作者的思想感情。教学步骤：品味小石潭记， 体会文章写景抒情的方法。问题：读了课文，小石潭给你留下的最深刻的印象是什么？明确：可以由学生根据自己的喜好各抒己见。听来本文给同学们留下最深刻的印象就是小石潭的美景。提问：本文的线索如何？是按照怎样的顺序安排结构的？明确：课文是按游览的顺序来写，条理清楚：发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛。提问：作者是怎样发现小石潭的？明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。”、“伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。”提问：小石潭的全貌是怎样的？（用课
9、文中的语句）明确：“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”提问：作者是怎样描写潭上四周的景物的？明确：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”提问：这一段采用了怎样的写景方法？明确：移步换景的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很像一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。齐读第1自然段。提问：表现“游鱼”的“动”与“静”的句子有哪些？ 运用了哪些手法？明确：游鱼的“佁然不动”及“俶而远逝”表现了鱼儿的生动活泼。写鱼时运用的是对比的方法，静动相对，尤显出鱼的活泼；作者用反衬的手法，写“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”尤使水清之状具有实感。这一段既写了鱼，又写了水；明写了自由
10、自在的游鱼，暗写了清澈透明的潭水。提问：这一段采用了怎样的写景方法？明确：这段采用了“定点特写”的写法，只用四十个字就活灵活现地描写了潭水中游鱼的美景。齐读第2自然段。提问：文中第3段，介绍了潭水的源流，作者也写出了潭水的“静”与“动”，请找出来相对应的句子。明确：小溪。就溪身来说“斗折”是静止的；就溪水说“蛇行”是流动的。用两个比喻，一静一动来描写小溪。提问：这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，因为被贬谪，作者的心情常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。这种情感，从文中哪句可以看得出来？明确：“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，先写了观鱼时的“似与游者相
11、乐”，这远离尘世的充满生机的小石潭，却无人赏识，四周被竹环绕，其幽深无闻与自己的遭遇相同，为了摆脱忧郁的心情，他寄情于山水，而此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地反衬出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。齐读课文。总结归纳1. 中心思想：本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了自己谪居生活的苦闷、抑郁忧伤的情感。2. 写作特点：本文按游览的先后顺序来描写景物。在描写中采用“移步换景”、“定点特写”的写景方法，引人入胜。本文善于抓住景物的特
12、点，生动细致地加以描画。文中运用了比喻、拟人等修辞方法；运用了对比、反衬等手法，突出了小石潭的美景。寓情于景，以景写情的表现手法。课后作业：请阅读钴母潭记，试比较两篇文章不同的写作方法板书设计顺序 景物 写法 抒情发现小潭： 隔、闻、伐、取、见 移步换景潭水：清澄（侧面）潭中景物： 特写镜头游鱼： （动静）溪身：曲折蜿蜒小潭溪流：形象比喻岸势：参差不齐潭中气氛：幽深冷寞寓情于景记录同游者27、岳阳楼记教学目标：知识与能力1、朗读、背诵全文。2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、理解作者所阐述的主要观点。 学习和积累文言词汇。过程与方法：通过多种形式的诵读，学习时，还可
13、在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”（岳阳楼就在本市）的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。情感态度与价值观：学习诗人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。及要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。教学重点：1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。2、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。3、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。教学难点：1、掌握全文的思路，即由事写景，由景写情，由情言志。2、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。3、学习记事、写
14、景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。教学手段与方法：朗读法 合作探究法 美点寻踪法 延伸拓展法教学准备：录音带、录音机、小黑板教学时间：三课时第一课时教学要点：了解作者，整体感知文章的内容，学习生字熟读课文。教学步骤：一、引入新课二、讲新课（一）介绍作者和写作背景1作者介绍：范仲淹(9891052年)，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有范文正公集。2介绍写作背景：宋仁宗庆历5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动
15、了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上洞庭晚秋图。千古名篇岳阳楼记就是在这一年9月15日写成的。（二）范读课文，学习生字。谪守(zhé) 滕子京(téng) 予观夫(yú)(fú) 衔远山(xián) 浩浩汤汤(shng) 朝晖夕阴(hu) 潇湘(xio)(xing) 迁客骚人(so) 霪雨(yín) 霏霏(fi)(fi) 怒号(háo) 樯倾楫催(qiáng)(jí) 山岳潜形(qián) 薄暮冥冥(bó)(míng) 波澜不惊(lán) 沙鸥翔集(u) 岸芷汀兰(zh)(tng) 皓月千里(hào) 静影沉璧(bì) 宠辱偕忘(xié) 嗟夫(ji
