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1、27、陶罐和铁罐一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。（3）读懂课文内容，理解寓言的寓意。（4）联系生活实际，谈对寓言的理解。2、过程与方法： 在阅读与朗读中了解内容，感受人物的傲慢与谦虚。3、情感态度与价值观：感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。二、教学重点：读懂课文内容，理解寓言的寓意。三、教学难点：联系生活实际，谈对寓意的理解。四、课前准备：多媒体课件。生字卡片。学生预习课文，在课文中画出生字，标好
2、每一自然段的序号，读读课文。五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、形象揭题，了解特点出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。二、朗读感悟，初识生字初读课文，读准字音。A、学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。B、鼓励学生大胆读书。请愿意读的同学开火车读课文。C、学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。再读课文。A、激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。B、其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要
3、正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。默读课文，了解大意。A、通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。B、学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！品读课文，体验情感。A、课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。B、课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。C、教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读
4、读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。D、请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。三、复习巩固认读课文1至9自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练习用这些生字扩展组词。四、指导写字出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“”。教师播放音乐，学生做好写字准备
5、。学生提出需要教师指导书写的字。教师范写学生提出的字。学生练习写字，教师巡视，进行辅导。展示学生写的字，互相评议。第二课时一、感悟寓意，拓展延伸分角色朗读课文1至9自然段。教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？教师与合作学习课文10至17自然段。A、课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。B、许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。C、感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。分角色朗读全文。读了这个故事，你想到了什么呢
6、？二、复习生字，练习写字、抄写词语认读课文10至17自然段里出现的生字。交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。练习用这些生字扩展组词。出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。教师播放音乐，学生做好写字准备。学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。展示学生写的字，互相评议。抄写词语表中的词语。三、拓展练习抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。和同学合作把这个故事演一演。板书设计： 27、陶罐和铁罐奚落陶罐 铁罐不理会易碎 坚硬易保存 易氧化任何事物都有长处和短处 要全面看问题
