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1、区分辩、辩、辨、瓣区分辩、辨、辫、瓣微课程设计方案作者信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段中段电子邮件单位名称滕州实验小学新校东区微课程信息主题名称巧分“辨”“辩”“辫“瓣”选题意图不少同学分辨不清“辨”“辩”“辫“瓣”，组词造句张冠李戴.设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清晰区分，准确运用。内容来源苏教版三年级下册学生作业、练习中集中的易错点适用对象小学三年级学生教学目标1、掌握“辨”“辩“辫”“瓣”在用法上的不同之处.2、能够正确使用“辨”“辩”“辫”“瓣”并完成练习。教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他讲评写话练习后，统计“辨”“辩“辫”“瓣”的出错概率。布置出
2、错的学生课后观摩微课,完成改错的作业。其他学生也可以选择观看，并完成练习。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式（可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间(不超过10分钟）微课程设计教学过程设计意图一、 情景导入同学们，今天老师为大家讲一个辨、辩、辫、瓣的故事。在很久以前，汉字王国的一座房子里住着四兄妹，他们分别是大姐“辫，大哥“辨”,小弟“辩”，小妹妹“瓣”。他们长得非常像，许多同学总是把他们搞混,今天，我们就看看他们究竟有什么不同。提出这节微课要解决的问题是区别“辨”、“辩”、“辫”与“瓣的用法。并且分别为“辨”、“辩”、“辫”与
3、“瓣赋予各自不同的角色,让原本易混的字一下子活了起来。吸引学生继续往下看。二、体会“辩、辨、辫、瓣”的不同的作用1、讲解 “辫”的作用“辫”的中间是绞丝,意思是把头发分叉编成的条条，例如：辫子；方言中也可用作量词,用于编成像辫子的东西,例如：一辫蒜.2、讲解“辨的作用“辨”的中间是一点一撇,意思是根据不同事物的特点,在认识上加以区别,例如：辨别、分辨、辨认等。有时与“辩”通用，例如:辨（辩）白、辨(辩）证。3、讲解“辩的作用“辩”的中间是言字旁，意思是用语言来说明见解和主张，例如：辩驳、辩论、辩辞。4、讲解“瓣”的作用“瓣”中间的“瓜”，指花瓣或植物的种子，果实可以分开的小块,有时也用作量词，
4、例如：四瓣橘子.讲解“辩、辨、辫、瓣”字时告诉学生这四个字结构相同，左右部分也相同,意义却不同。辩:辩论、辩解。辨:辨认、辨别。辫：辫子;像辫子的东西,有时比喻把柄。瓣：花瓣,如梅花有五个瓣儿；植物的种子、果实或球茎可以分成的小块儿，如豆瓣儿；物体自然地分成或破碎后分成的部分,如摔成几瓣;量词,如两瓣大蒜.区别这四个字，可以把形和意结合起来。即：中间有“讠”要辩论，中间有“纟”是发辫，中间有“是花瓣,剩下一个请你辨。巧妙区分“辩、辨、辫、瓣” ”辩、辨、辫、瓣这四个字结构相同，左右部分也相同,意义却不同。辩：辩论、辩解.辨：辨认、辨别。辫：辫子；像辫子的东西,有时比喻把柄三、总结好了，你记住这
5、四兄妹的区别了吗？“辨”、“辩”、“辫”与“瓣，须分清，要记牢：点撇分为辨，有言是辩论，绞丝是辫子，瓜地开花有花瓣；组词造句练能力，勤认多用不混乱。在了解 “辨”、“辩、“辫与“瓣”，的用法之后”，进行总结，便于学生对零散内容的集中梳理,有利于知识的巩固。编写了口诀记忆法，使得整个学习过程经历了发现理解-提炼的过程。四、练习下面我们就尝试着用你学到的知识，填一填吧。（等待）怎么样，看你答对了吗？好，同学们，今天我们就学习到这里，希望大家已经掌握了如何区分这四个的方法。再见！学习反馈是必不可少的环节,有利于学生考评学习效果.如果遇到困难和错误还可以反复观看微课.这里也设计了一个动画形象，为的是让练习也充满趣味，吸引学生的参与。设计亮点：兴趣是一切课程受人欢迎的前题。对于中年级的学生来说,他们有兴趣“看”并且能“看下去“是这段微视频实现的目标，也自然成了亮点。故事讲述，让学习充满童话色彩.从中段年级学生的年龄特点出发，设计出“辨”“辩“辫“瓣”四兄妹的形象，将复杂的概念用简洁的图片阐释出来.学生们可以没有压力地一遍遍观看学习.乐在其中，学在其中。
