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1、如何提高学生的写作能力目前语文课程改革强调素质教育的真正实施，目标是培养高素质人才，而良好的语文素养是一个人素质高的外在表现。具有良好语文素养的人，无论在事业上或是在为人处事上均会取得成功。要培养语文素养，就要提高学生的写作能力。那么如何提高呢？一、抓住课文范例，寻找读写训练点，让学生边观察事物的特点，边学习遣词造句、写片断。如燕子一课，共写了燕子外形美和行动快两个方面的特点。第一课时可在读通课文的基础上，精读第一部分，读懂以后，可出示几样小动物的标本，指导学生观察，然后仿照课文第一段的写法，有顺序地选写一种喜爱的小动物的外形特点。第二课时精读第二部分，先让学生自读，说说燕子的特点。二让学生找
2、出说明燕子动作快的词语。三请学生根据阅读积累给“一眨眼”换个词语来表达。四让学生继续到下文找出表示燕子行动快的句子，学生找到了最后一句时，再让学生用上一个表示快的词语改述课文这句意思。最后请学生观察教师即兴表演一个魔术动作，边用上一个表示快速的词语口述刚才的情景，学生也是饶有兴趣，争相表述，既培养了观察的兴趣，又得到了语言的训练。二、组织各种活动，激发兴趣，学会观察、思维，培养想象力。 口语交际是一个很好的培养语文素养，提高写作能力的训练手段。低年级可由看图为训练点。先由单幅图开始，逐步过渡到多幅图的训练，教师要教会学生仔细观察，培养观察力，还可在一些基本图示画面上进行自由贴画游戏。贴什么画，
3、贴在什么地方，儿童根据其认识程度的差异自有不同的想象，正是培养他们创造性思维的良好时机。中年级进行多幅图说话写话时，可先打乱图序，再让学生展开想象，按事情发展顺序进行重新排列，最后连贯地表达图意。此外，看电视讲新闻、看无声录像讲故事等等都是很好的训练方法，既能激发学生兴趣，又能培养学生的思维能力和表达能力。高年级段，可根据某些片断，进行一些扩写和续写的训练。有时，还可录放一组模拟音响或音乐片断，让学生展开想象进行自由创作，把音乐画面用文字描述出来，有话则长，无话则短，既培养思维、想象的兴趣，又不加重负担。三、拓展作文视野，上好每堂作文课。有的教师在作文教学中，往往注重书本范例，以本为本，致使学
4、生视野狭窄。我认为要上好作文课，尤其要做好课前准备，优化观察过程，学会选材。例如：三年级上学期学写一处景物，教师一番常规性的指导后，就以校园一角为题，让学生自由观察，然后作文，学生往往会一窝蜂地涌向一处，写的内容也是大同小异。我在教这篇作文前，利用午休时间，分别带了几组学生在校园内从多角度进行了实地观察指导，同学们兴趣盎然，以前看似平常的景物，现在经过老师的引导，却是那么美好。学会了观察，也就有话可写了。从作文的结果来看，也确实令人满意。这些文章选材不同，描写有静有动，有声有色，栩栩如生。四、重视日常积累，提倡学生日记。由于日记的内容广泛，可以是自己生活中感兴趣的事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会，还可以记自然界中的风霜雨雪、日月星辰、花鸟虫鱼等，很容易被学生接受。而这些内容都来自学生的日常生活，日记的过程，本身就是一个由观察生活经思维加工整理，最后成为作文内容的过程，这一过程体现了学生认识能力和语言文字表达能力培养的一体化，最易实现作文教学的理想境界。因此，应积极提倡小学生写日记，并做到持之以恒。总之，培养健康的创造型人才，是时代的要求，社会发展的要求，是祖国兴旺发达的要求。要使学生全面、主动、充分发展，必须充分发挥他们的主体地位，重视学习潜能的开发，进行多方面、多角度、多层次的语言文字训练，提高他们的语文综合素质，培养实践能力、创新能力。
