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1、13、花钟教学设计一、教学目标：1. 会认“芬”“芳”等9个生字，会写“斗”“芬”等13个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。3在语言实践中，学习运用多样的句式表达，学会借助关键语句概括一段话的大意。4读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。二、教学重难点：1.结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识 2.在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。3.学会借助关键语句概括一段
2、话的大意。三、教学准备：1、教师准备多媒体课件2、学生预习课文。四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。1.同学们你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去感受鲜花的芬芳迷人。2.你知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）13、花种二、活动一：自主学习。1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字，请教同学多读几遍。 2、想一想:不同的植物开花的时间是不同的，原因有两个1、开花时间与_、_、_有关。2、与_的活动时间有关。3.不同的植物为什么开花的时间不同呢？活动二：我会读。fn fng ni
3、zo zhu sh y wn z 芬 芳 内 燥 灼 适 雅 吻 组争奇斗艳 芬芳扑鼻 一天之内 干燥 灼伤 适宜 适应 淡雅 吻合 组成 留心 苏醒 湿度 密切 植物学家 关系 娇嫩 展示 需要 昆虫 传播 修建 陆续 大致 活动三：我会写。 芬 芳 苏 示 内 醒 强 修 组（1）引导学生分析结构、发现规律，把字写正确、写端正。如，“修”“建”在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字，“修”字书写时注意左窄右宽；“组”“强”，书写时注意左边稍微比右边窄；“醒”字左右宽窄差不多。（2）学生练习书写。检测反馈：2.比一比，组词语。斗（ ）内（ ）寿（ ）组（ ）头（ ）肉（ ）春（ ）祖（ ）
4、1.看拼音，写词语。fn fng s xng qingli zhn sh kn chng xi jin（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ） 板书设计： 13.花种 上下结构 芬 芳 苏 示独体结构 内左右结构 醒 强 修 组 第二课时活动一、学课文。 1.听老师读课文，找一找，课文中例举了哪几种花，不同的开花时间，来说明：一天之内，不同的花开放的时间是不同的？2.课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们来填一填，再体会体会。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。蔷薇 _ 睡莲 _万寿菊 _ 烟草花 _月光花 _ 昙花 _活动二、交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。 1.
5、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟。）（板书：应用 花钟） 2.赞美花钟：参观完你有什么感想？ 3.比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？文中是怎么叙述的？指名读第三自然段。课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？（大概用上这样的词语，课文的表达就更加准确了。）4. 师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。检测反馈 1.背诵课文第一自然段。 2.积累课文中表示花开的四字词语。板书设计：13.花钟现象：不同的花开放时间不同原因：温度、湿度、光照 昆虫活动的时间应用：花钟
