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1、天游峰的扫路人教学实录一、 导入：1、同学们，上节课我们随同作者一起踏上了天游峰的旅程，领略了天游峰的高大险峻，让我们再次来感受一下。（出示齐读第二段）2、这节课，我们将继续跟随作者的脚步踏上天游峰的旅程，相信这一次我们收获的绝不仅仅是风景。（齐读课题）二、 新授：（一）品读“作者对扫路人的敬意”。师：同学们，文中有一个地方已经深深地表明作者对这位偶然相遇的老人产生了深深的敬意，你能找到根据吗？（根据学生回答相机出示第十一小节）生1：“我紧紧抓住他的双手说：30年后，我再来看您！”表明作者对老人的敬佩，因为30年了他还没有忘记老人，说明他对老人情谊非常深厚。生2：“紧紧抓住”说明作者对老人的不
2、舍和尊敬。师：说得好！那你能通过朗读读出作者对老人的尊敬和不舍吗？（生读）师：经你这么一读，老师仿佛看到了这紧握的双手！刚才朗读的时候你特别强调了这个“再”字，能说说为什么吗？生2：“再”就是又一次的意思。30年这么长的时间都没忘记这位扫路人，可见扫路人在“我”心中分量很重。师：说得好！一个“紧紧”，一个“再”字，确实表达了作者对扫路人的敬意！（齐读）（二）品读“扫路人的精神和人生态度”。师：那么到底扫路人哪些地方让“我”如此敬佩呢？请大家默读课文，思考这个问题，并适当作批注。汇报交流：生1：我觉得最让人佩服的是老人工作很累，但是他自己却不觉得累。师：累，但是又不觉得累。这听起来似乎有些矛盾，
3、能说说自己的理由吗？生1：读第八自然段借着淡淡的星光我仔细打量了他从“瘦削”和“黝黑”可以感受到老人工作风里来，雨里去，工作很累，但从“炯炯有神”一词我又感觉到老人很有精神，一点也不累。师：你真会读书，能抓住老人的外貌从关键词入手，体会到老人工作的艰辛，但老人又把这样一份艰辛的工作看成是一种享受。生2：天游峰上山900多级，下山900多级，一上一下1800多级。天游峰那么高，老人打扫起来一定很累。师:（播放天游峰的ppt）大家请看，这就是危峰兀立的天游峰，这是游人如织的天游峰，这是石阶连天的天游峰，这就是云雾飘渺中的天游峰。看后感觉怎样？生1：我觉得天游峰真是顶天立地！（生读第七小节）生2：我
4、感受到了天游峰的高耸入云。（生读）生3：我还觉得天游峰真是危峰兀立。（生读）师：这回老师感觉自己和游人一样气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返了。（生齐读）师：作者特意描写游人的表现，让我们更加感受到了天游峰的高大险峻，这样的写作手法就叫（生：侧面烘托）师：面对这样的天游峰，老人每天都要扫上山，扫下山，而且这不是一次，而是（生：无数次）师： “无数次”，就是文中（生：省略号。）师：从这个省略号你体会到了什么？生1：我体会到了老人非凡的勇气和毅力。生2：我体会到了老人每天都在打扫天游峰很辛苦。师：引读冰雪初融，春暖花开的日子里，这位老人生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。师：烈日
5、炎炎，暑气蒸人的日子里，这位老人生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。师：淫雨霏霏，秋风萧萧的日子里，这位老人生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。师：白雪飘零，寒气逼人的日子里，这位老人生：每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来。师：面对这样的一位老人，你想对他说些什么呢？生1：老人坚持不懈的精神值得我们学习。生2：老人非凡的勇气和毅力，真了不起。生3：老人的精神永远激励着我们。师：同学们，面对这样艰辛而又繁重的工作，老人却这样说（出示第六小节）生：（齐读）师：同学们，你觉得是什么让老人如此的轻松悠闲？生1：我觉得老人之所以这样，是因为老人无私奉献，不求回报！（生读）生2：
6、我觉得老人之所以这样，是因为他热爱大自然，他把那么辛苦的工作当作是在欣赏好山好水。（生读）生3：我觉得老人之所以这样，是因为他热爱生活，他把这样的工作当成是在健身。（生读）生4: 我觉得老人之所以这样，是因为他豁达开朗的性格，他把工作看成是一种享受。（板：豁达开朗）师：有了这份爱，再大的工作量，他也不觉得累；再危险的工作环境，他也不动摇。（生齐读）师：还从哪能感受到老人的这份热爱呢？（根据学生回答相机出示第十自然段）生1：（读第十自然段）从中我体会到老人舍不得离开这里。生2：老人面对这样清贫的生活，不抱怨，还表现得这样豁达开朗，令人敬佩。（生读）生3：我觉得老人已经七十岁了，按理早该回家安享晚
7、年了，但他却用自己的双手体现着自己的人生价值，可见老人是多么的自强不息啊！（生读）（板：自强不息）师：这样一位豁达乐观，自立自强的老人深深的打动了作者。“30年后，我再来看您！”老人现在已七十了，真的能活到100岁吗？生1：我觉得能。因为老人说他喝的是吃的呼吸的没有一点污染，日子过得绿色环保，对身体有益。生2：我觉得能。因为老人在工作就相当于是在锻炼身体。生3：我也觉得能。因为老人有乐观的心态。生4：我觉得老人未必能活到100岁。因为从生命科学的角度来说，活到一百岁是很难的。所以我觉得是作者对老人的祝福。师：有道理！那作者为何还要定下这长达30年的约定呢？生：因为作者希望老人像天游峰一样长青不
8、老。师：说得好。（出示：“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。）从老人的回答和笑声中体会到了什么？生1：我体会到了老人豁达开朗的性格。生2：我体会到了老人阳光般的心态。生2：我体会到了老人乐观自信的人生态度。（板：乐观自信）师：让我们紧握老人的双手，心怀美好的祝愿，一起读生：（齐读）我紧紧抓住他的双手说:“30年后，我再来看您！”师：面对作者的约定，老人说生：（齐读）“30年后，我照样请您喝茶！”说罢，老人朗声大笑。师：文章结尾说老人的笑声一直伴随我回到住地。笑声怎么会一直伴着我呢？请你们自己读文章的最后两个自然段，想一想。生：伴随作者的不只是老人的笑声，更是老人的豁达开朗的人生态
9、度。师：我想这精神也会带到我们的生活和学习中去的。三、总结师：同学们，要问世间谁是真的英雄，我们也许无法做出准确的回答。但平凡的人往往给了我们最很多的感动。就像这篇课文里扫路人，老人给了你什么？生1：老人给了我坚强的毅力和非凡的勇气。生2：老人给了我自强不息的精神。生3：老人教会了我要无私奉献。师：说得真好。所以一开始我就说，当踏上旅程，你收获的就绝不仅仅是风景。今天的旅程即将结束，同学们，让我们记住这位生：天游峰的扫路人。师：记住他的生：豁达开朗。师：记住他的生：自强不息。师：记住他的生：乐观自信。师：希望我们都能成为向老人这样的人。此时你还有什么疑问？生1：最后一个自然段中“笑声惊动了竹丛中的一对宿鸟，他们为什么飞起来后，又悄悄落回到原处？生2：文中两处外貌描写为什么分开写？师：难怪古人说：“学贵能疑，小疑则小进，大疑则大进。”课后我们可以好好思考这些问题，下节课继续交流。板书： 天游峰的扫路人 豁达开朗 自强不息 乐观自信
