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1、第二单元 万以内数加减法教学内容两位数加、减两位数课时1总课时数14教学目标1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.教学重点难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。独立新备罗兰英修改材料出处教学设计（教学流程作业及板书设计）一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。23 28 35 6320 3 ( )( )
2、( )( ) ( )( )72 31 75 29( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。（4）这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成
3、我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？（2）列式计算：39+44（3）学生尝试计算39+44，并说说算
4、法。经学生自由讨论，大致有以下几种方法。A、39+40=79 79+4=83B、30+44=74 74+9=83C、30+40=70 9+4=13 70+13=833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54=15+65= 18+26= 41+56= 13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他一共用去多少钱？组织学
5、生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你还有哪些疑问的地方？ 板书 连续进位加 98+25=123 98 90+20=110 98+20=118 + 25 8+5=131 18+5=123 110+13=123 123效果反思补救 电子教案教学内容几百几十加、减几百几十课时3总课时数15-17教学目标1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。3、提高学生计算的速度和准确性教学重点难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1
6、；在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。独立新备修改材料出处教学设计（教学流程作业及板书设计） 第一课时一、复习准备，导出新知一、复习准备，导出新知1、列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2、口算600+800 900+100 1000+1003、估算599+800 900+101 989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算爬行类两栖类师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，抽生交流汇报。笔算师：请同学们列竖式做精确计算，指名学生板演，
7、集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。巩固发展师：说一说呢在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。做一做课本页做一做，学生独立完成。 板书 376+284=660（种） 376 +284 660 答：中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有660种。 第二和三课时 练习课练习五的内容二、课本第页，直接在表格中写出上下两个加数的和。师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高米，它比中央电视塔矮米，你知道中央电视塔有多高吗？问：在这
8、道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？四、算出玉米上算是的得数五、开锁游戏锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。六、判断，课本页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里。七、上面哪两个数加起来得？说说你是怎么想的？八、共同分析页第题。效果反思补救 电子教案教学内容解决问题课时2总课时数18-19教学目标1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。2、培养良好的学习习惯。教学重点难点减法的计算法则。连续退位减法独立新备修改材料出处教学设计（教学流程作业及板书设计） 第一课时一、复习口算。（用口算卡片出示）807358634267425436329659竖式计算。（学生板演）5
9、42179376524笔算减法要注意什么？二、新授1、教学例题1师生共同理解题意观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。估算一下大理到丽江有多远？学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示集体讨论，依照法则进行评讲问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 板书 连续退位减 517-348=169（千米） . 517 -348 169 答：到丽江还有169千米。 第二课时一、教学例题2师：现在我们把517改成507，想一想，计算
10、上有什么不同？学生自由发言指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。二巩固练习、独立完成25页第1、4题 板书 被减数中间有0的连续退位减 507-348=159（千米） . 507 -348 159效果反思补救 电子教案模板 教学内容被减数中间末尾有0的退位减法课时2总课时数19-20教学目标1、使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。教学重点难点理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法。掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。教案性质（如实填写，供核实。在“独立新备”或“修改”栏后打“”）独立新备修改材料出处教学设计（教学流程作业及板书设计）一、创设情境，提出目标： 1、创设情境今天老师又带来了一个新的问题（把例1：517-34
