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1、花钟沾益县新源学校卢秋花教学内容:人教版三年级语文上册花钟教学设计。教材简析:花钟是课程标准人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。主要介绍了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，以及这种现象的原因和人们根据这种自然现象修建了花钟。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。学情分析:对于在云南土生土长的的孩子来说，花伴随了孩子的成长。说到花大家都熟悉并喜欢，对花有许多感性的认识，但缺乏有关花儿在不同时间开放原因的常识，所以多数好学的学生有很强的探究欲望，极少
2、数惰性的同学也被带动起来。教师这时就以学定教。带领学生一起走进了争奇斗艳的百花世界，去探索大自然的奥秘，花的奥秘，这样一来就降低了学习难度，倡导了一种生动、有趣、多样的语文情境。教学目标:1、学会本课生字及由生字组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、培养学生留心观察周围事物，善于发现的习惯。做生活的有心人。教学重难点:1、理解不同的表达句式，尝试变换句式，再体会所产生的表达效果。2、培养学生留心观察周围事物的习惯。教学流程： 一、 创设情境，激趣导入。1、 教师领唱，由他们刚刚学过的儿歌：“滴答滴答，会说没有嘴，会走没有腿，他会告诉我们什么时候起，什么时候睡”
3、来导入。2、 同学有没有猜到它是什么了吗？（时钟）对。钟的种类很多。但你们见过花钟吗？板书：花钟。（齐读课题），读了课题以后，你首先会想到什么？（学生回答）听了你们的问题，老师知道你们都是一群勤学好问的孩子。那就让我们一块儿到课文里便去找答案吧！二、初读感知。1、学生自读课文，提出问题。2、教师巡视指导正音。3、检查学生预习情况。4、你读懂了什么？（学生回答）5、教师小结：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太不可思议了！你们瞧（点击课件，出示“日内瓦花钟”）。教师介绍“日内瓦花钟”，这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的
4、能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”。看完后，你会发出什么感叹？三、学习课文。1、美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？让我们再读课文。（1）边读边用“=”划出花的名字。（2）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。（3）这九种花分别在什么时候开放呢？用“”划出。（4）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：你只要看见什么花刚刚开放，就知道大
5、致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。2、看看都有哪些花为我们报时？（点名说，出示课件）牵牛花（开了）蔷薇花（开了）睡莲（开了）3、课文是这样写花开的吗？填一填：（课件出示）牵牛花 吹起了紫色的小喇叭 。蔷薇_。睡莲_。万寿菊_。烟草花 _。月光花_。昙花 _。4、读了以后，你发现了什么？比较一下哪句更好？后几句（更具体、清楚、生动、形象）很快让人联想到花开时的样子。5、小组讨论：这样写好在哪里？（学生讨论、反馈讨论结果、教师指导写作方法。）6、发现没有，还有两种花，课文好像没有写出它们开放的样子，咱们能不能仿写它们的开放？ 7、鲜花用自己的开放这种特殊的、美好的方式告诉大家
6、时间。那么你知道花钟报时的原因吗？（学生勾画，教师板书：温度、湿度、光照）8、如果你就是昙花，请你告诉大家你为什么在九点左右开放？四、指导朗读背诵：1、花钟那么神奇，请用你的朗读，读出花的陆续开放，你喜欢做哪一种花，就自己站起来大声读她的开放。（教师指导读的好的及时讲评表扬。）2、大家读得真好。我们来比比看谁背得又快又好。3、小结：通过学习，我们知道了因为植物开花时间同温度、湿度、光照及昆虫活动有着密切的关系，所以不同植物开花时间不同。一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！五、拓展活动：一天之内有许多花开，那一年十二月中依次会有什么花开呢？（课件出示）指名读，齐读。你还知道有哪些花在什么时候开放？（一年四季花开不同）六、作业布置：1、神奇的大自然给我们带来了那么多知识，这就需要大家留心观察你会发现更多的奥秘. 课后自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。七、板书设计：花钟开花时间不同温度、湿度、光照、昆虫活动
