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1、中国民间美术 剪纸韶关市第五中学 陈帅对应信息技术主题技术支持的课堂导入开始时间：1分钟 结束时间：10分钟学科美术 学段一 年级高一案例名称 中国民间美术剪纸教材书名：高中美术鉴赏普通高中课程标准实验教科书 出版社：人民美术出版社 出版日期：2004年7月教学设计参加人员分工姓名单位设计者陈帅韶关市第五中学实施者陈帅韶关市第五中学学科指导者陈帅韶关市第五中学课件制作者陈帅韶关市第五中学课程说明中国民间美术剪纸一课是建立在“情景”“协作”“会话”和“意义建构”的情景教学基础上。本课通过教师示范制作生肖剪纸和多媒体播放动画短片来到导入课程，从而激发学生对本课的学习兴趣。用多媒体投放国内外各地的特
2、色剪纸作品，与本课知识点相对应对比，有利于学生更好的理解教学知识点；运用多种方式（校园美术微信群、网上举办学生剪纸作品比赛等）去展示学生作品，让学生有更多的机会展示自己，在自评、互评的学习互动中，增强学生的信心，激发他们的表现欲，提高他们的评价能力。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况PowerPoint2010 简单多媒体组合 校园美术微信群教学背景分析中国民间美术课选自人民美术出版社的高中美术鉴赏。其内容包括了剪纸、皮影、年画、刺绣、蜡梁、泥塑、风筝、玩具等民间美术。我选择了学生易操作的剪纸为单独的一课。内容可分为剪纸的艺术特点、剪纸的题材、制作方法等几个方面。在讲解我国优秀剪纸时，把剪纸
3、分为南北两大块，根据广东佛山的特色，引起学生的共鸣。学情分析本课教学对象是高一级学生，大多没有美术基础，对剪纸艺术的接触也比较少，所以课程设定要由简入深，逐步进行。 教学目标1.知识与技能：通过让学生认识、了解民间剪纸艺术，从而学会欣赏民间美术。学会运用基本的剪纸技法，创造自己的作品，培养其动手能力，创造型思维。2.过程与方法：通过学生自己动手创造作品，培养他们的自信心。3.情感、态度与价值观：提高审美意识，唤起他们对祖国的热爱，对民间美术的关心。教学重点1.引导学生如何欣赏优秀的剪纸作品。2.让学生能够基本掌握剪纸的造型装饰手法，并能灵活运用。3.引导学生开阔思维、大胆动手，创造性的设计自己
4、的作品。教学难点引导学生在创作时注意灵活的运用装饰性纹样。正确把握纹样的美梦观及完整性。教学方法 视频激趣法、对话教学法、问题教学法、探究学习法教学准备多媒体课件、背景音乐（喜洋洋、春）、优秀剪纸作品若干、红色电光纸、剪刀、小刀、半开白纸、投影仪。问题框架1. 中国剪纸的起源？2. 南方剪纸风格有什么区别？3.民间剪纸种类有哪些？4.民间剪纸与民俗，民间剪纸的题材有哪些？5.能自己设计并制作一张剪纸作品吗？ 教学流程1.通过学习剪纸使学生形成基本的美术素养。2.激发学生学习认识了解中国民间美术的兴趣。3.在我国广泛的历史文化情景中认识剪纸中的美术。4.为了培养学生的创新精神和解决问题的能力，我
5、安排了“比一比、试一试、想一想、动一动”的活动。5.为了促进学生的审美和自评能力，我安排了“看一看、谈一谈”等活动。6.为了促进学生的发展而进行评价时，我先夸奖后提出建议的方式。 板书设计 中国民间美术 剪纸1、中国剪纸的起源2、南方剪纸风格3、民间剪纸种类4、民间剪纸与民俗5、民间剪纸的题材6、剪纸前的准备工作7、剪纸的基本装饰纹样 阴刻与阳刻 8、动手制作一：初试环节9、动手制作二：我是设计师 看一看 谈一谈10、剪纸的构图11、课后拓展12、教学总结教学课时2课时教学过程（一）组织教学 检查学生准备情况、师生问好。（二）导入新课1老师：上课开始前，我想送大家一样礼物，让大家猜猜是什么？（
6、放背景音乐）老师拿出纸红色电光纸、剪刀，开始剪一个图形（2分钟），剪好后放在半开白纸上，放在投影仪上。2老师：你们看，这是什么？学生：一头小猪。老师：今年是猪年，也希望同学们在猪年快乐。那么老师是用什么样的形式表现出来的呢？学生：剪纸。老师：很好，今天我们就是要学习中国民间美术剪纸一课。（打出课题）本段教学目的通过老师示范剪纸来引起物理学的兴趣，用提问的形式引出课题。（三）讲授新课1.中国剪纸的起源（放背景音乐）老师：纸在中国的使用已有近二千年的历史了。至汉代，人们发明了纸。纸的发明使得已有的文明得到广泛的传播。这些神形兼备的国画和这些笔力遒劲且意味隽永的书法作品，无一不是创作在纸上。前人的思
7、想和情感以及民族的文化传统通过卷面一一呈现出来，使后人得以继承。而在神州大地上，另一种纸的艺术也同样肩负着传递民族文化的使命，这就是我国的民间工艺剪纸。只需一张纸和一把剪刀就能剪出千变万化的图案，由此深受广大群众的喜爱。（展示几幅剪纸作品）本段教学目的简单讲解中国的剪纸起源，用我国广泛的历史文化背景来介绍剪纸的民族文化使命，通过展示剪纸作品来引出下面的内容。2.南方剪纸风格（放背景音乐）老师：中国民间剪纸因地域的不同形成广泛的艺术风格。总体上有南北之分，南方细腻，北方粗犷。我这有两张优秀的剪纸，请大家来猜猜哪一张是南方的，哪张是北方的。学生（甲）：这一张是南方的，因为他们的穿着有南方的特点。老
8、师：答得很好，这张作品是我们广东省佛山的现代剪纸作品，表现的正是佛山蔚县的渔民的打鱼的景象。老师：总体来说南方剪纸风格，特点是玲珑秀丽，线条婉约流畅，整幅作品细腻精致。和南方的剪纸作品相比，北方剪纸线条比较粗犷简约，但人物神形兼备，如这张作品。本段教学目的通过南北方的不同剪纸风格的对比，引起学生对本地区民俗文化的关注。和中国南北不同地区的不同习性。3.民间剪纸种类老师：民间剪纸除用做工艺图案外，其种类也有很多：如门生笺、窗花、灯花、喜花、礼花等。但所创作的题材都是与民俗有关。4.民间剪纸与民俗老师：请一位同学将下面的民间传育的一段文字读一下。学生（乙）：过新年，剪春牛，窗花门笺处不同；剪鸡虎，
9、守门户，镇宅除旧迎新春；元宵节，赛花灯，挂上灯笼扎富根；二月二，龙抬头，剪了葫芦除五毒；填仓节，贴剪纸，风调雨顺好兆头；端午节，午端明，剪纸送瘟好吉祥；七月七，剪织女，传艺乞巧在民间；盼喜雨，剪夫妇，倾盆大雨灌庄田； 中秋节，祭明月，团花剪纸合家欢；九月九，剪孝子，善老送终是本分。学生：这不是在说节日吗？老师：说的很对，这就是在说节日，我国民间的节日很多，而且有形成早，流传广和历史久的特点，它是民众意愿的集中反映。每个喜庆节日都有剪纸相伴，民间剪纸就与民俗联系在一起了。（展现几张表现节日的剪纸）本段教学目的我采用了民间传诵的顺口溜来衬托剪纸艺术的民俗的特点。因为读起来顺口，所以便于学生在咏记的
10、过程中理会到中国剪纸的内涵。5.民间剪纸的题材老师：下面我们来欣赏几张剪纸作品，（放课件）这张叫连年有鱼，这张叫榴开百子，这张叫招财进宝。这几张民间剪纸都采用了谐音和象征寓意的表现手法。中国民间剪纸的题材，主要为花鸟、鱼虫和瓜果，另外神灵、民间故事、传奇人物、符号、吉祥文字也多有表现。现代剪纸表现的内容就更加丰富了。如这张星夜就是表现的夜晚的工厂，工人工作的场景。我想念现在肯定有同学等不及了，想创作出一张属于自己的作品。6.剪纸前的准备工作老师：先不要急，想完成一张剪纸作品，就必须要有合适的工具，剪刀、小刀、所需要剪的纸、最好备上打孔机和铅笔。7.剪纸的基本装饰纹样老师：下面我们来谈谈剪纸在塑
11、造形象和装饰处理中，常用的几种表现方法，这就是装饰纹样的运用。这些装饰纹样既是程式化的手段，又是美化形象的图样。常见的有锯齿纹、月牙纹、花朵、水纹、云纹等。（放课件）“无中生有”是剪纸装饰美化的重要表现方法，在剪纸中，锯齿纹运用最多，它不仅能用于动物形象上，在植物、风景、建筑、器具上都常用它来概括。月牙纹的作用同锯齿纹的作用相同，两者往往形影不离。但运用时要注意：“可用时不能不用，不可用时也不能强用。”如这张钟道就是发挥了它的作用。花朵是一种图安化和微缩了的花头，我们常常看见动物身上有花的形式，即便是一个光秃秃的石头上也会用到它，这种无中生有、节外生枝的表现，正是民间剪纸美化的艺术和手段。（作
12、品牛）水纹和云纹多在有景或以景为主的剪纸中出现，用来揭示意境和烘托气氛。老师小结：剪纸的装饰纹样反映了表现形式的程式化，将丰富复杂的事物和变幻不定的自然界景象条理化、具体化，经过提炼和加工，凝结成一个简洁而明确的样式，既形象又简炼，具有很高的艺术性和欣赏性。与中国画和工艺图案的造型一脉相承，体现出民族艺术的传统特点。本段教学目的因为装饰纹样是剪纸的重要表现形式，所以要用不同的案例来做讲解。把剪纸的艺术和中国画的艺术联系起来，有意将艺术的涵义扩大，体现民族艺术的传统性。8.阴刻与阳刻老师：我这有两张剪纸作品，表现的是同一个形象，（展示太阳阴刻的手法），另一张用的是阳刻的手法。请一位同学来告诉我哪
13、一张用的是阴刻，哪一张用的是阳刻。学生（丙）：第一张是阳刻，另外一张是阴刻。老师：你是怎样判断的呢？学生：通过作者所保留的线条判断的。老师：答得很好，阴刻与阳刻是决定和调整黑白调子的一种技巧。阳刻，既留下画稿的线条和有大块面，剔除空白，如同篆刻的朱纹；阴刻正相反，形象靠周围块面衬出。所以同一个形象用不同种表现形式，给人的感觉是不相同的。9、动手制作一：初试环节请同学们利用阴刻与阳刻的方法，动手剪一到两个基本装饰纹样。评一评：请两组同学上来，交换作品，谈谈他们看对方作品时的感受。10.动手制作二：我是设计师老师：大家把自己准备的工具拿出来。请看大民屏幕，我这有一张表现葡萄和女孩的图片，下面四个同
14、学一组，用剪纸的形式将其表现出来。（放音乐，老师下去指导）11.看一看 谈一谈老师：每个小组派一个代表谈一下自己的设计理念。选评出优秀设计师，优秀点评员，最佳创意小组。学生（甲）：我感觉他们的作品很活，特别是这张用阳刻的形式表现出来的葡萄，他把老师给的葡萄的叶片做了装饰处理，感觉好很多。学生（乙）：他们很聪明，用了不同的颜色来搭配，叶子是用绿色，葡萄用紫色，更好看了，我们的全是红色的。老师（小结）：你们都做的很好，我十分满意，在改变时都加入了自己想到的东西，也达到了互学互评的目的。那么作为奖励，我这有两张剪纸送给你们，大家用掌声鼓励。本段教学目的在本段中，我安排了“比一比 试一试、看一看、谈一
15、谈”的环节，“比一比 试一试”是为了培养学生的动手能力，和创新能力、解决问题的能力。“看一看 谈一谈”是为了独立的审美能力，让他们养成互评互学的好习惯。老师给予适当的奖励更能提高他们的积极性。12、剪纸的构图老师：我手上有其他两位同学的作品，请大家看看，感觉一下他们剪的好不好。学生（丙）：有点怪，物体太大了。学生（丁）：他的葡萄太小了，浪费了很多纸面。老师：很好，大家也发现了问题了。大家所讲的都是构图的问题，我们现在就来谈谈它。剪纸的构图都是平视构图，将象由长、宽、高三度空间变为只有长宽的平面造型后，接着将一个个平视形象排列在一条水平线上，或者从上至下罗列起来，仿佛这组人站在那组人头上，按一定的要求依次布满画面，如鹿场就是这样表现的。平视构图由于避开了复杂的透视关系，形象特征一般暴露得比较明显，便于夸张变
