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1、灿烂的中华文化教学设计与反思 郑灿红 西湖中学一、知识地位灿烂的中华文化是人教版九年级思品第二单元第五课第一框题的内容。依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德的内涵,本框题主 要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，体会中华文化的力量，了解传统文化的深远影响和传统美德的品质，增强文化认同感和中华文明自豪感，感受中华文化的魅力，从单元结构看，它是国情的一部分，故本框在九年级思想品德课教学中具有不容忽视的地位。二、 教学目标要求(1）.知识目标：各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化的力量；中华文化的组成；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表
2、现；中华传统美德的品质。(2）.能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。(3).情感、态度与价值观：感受文化魅力，增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。三、教学重点、难点教学重点：中华文化的力量、影响；中华文化的特点。教学难点：以实际行动弘扬和传承中华文化、中华传统美德。四、学情分析 农村学生认知层面较窄，自主意识差，辨别能力不强，导致一些学生漠视了中华文化，如：少有学生听京剧，看古典名著，不喜欢过传统节日，考试怕考文言文等；随着中外文化的交融，部分学生对外来文化盲目认同，成为了哈日、哈韩一族，热衷于外国节日，产生了与传统美
3、德相悖的言行，如考试作弊、顶撞父母等，因此对学生进行中华文化的教育尤为重要。五、教法学法本课教学中以引导学生自主探究为主，引导学生自主思考，使学生积极的参与课堂，在轻松愉快的情境中达到教学的目的。具体学法有：情境创设法，讲授法，问答法，归纳法等。六、教学过程1、课前准备教师准备：搜集相关资料，下载多媒体幻灯片课件。学生准备：预习课文内容，搜集代表中华文化的典型材料，搜集传统美德小故事。2、 具体教学过程第一环节：创设情境，导入新课利用多媒体播放几组文化实景：传统节日、建筑、民族舞蹈、民间艺术等 （ 设计意图：从文化实景导入，激发学生的学习兴趣，充分调动学生思维，进入教学情景 ）。 第二环节：共
4、同探究，学习新课第一大点: 中华文化,博大精深 。 利用所播放的文化实景，提出与教学目标一致的问题，使学生在自觉思维，主动寻找、总结信息，完成学习任务。（一)，通过文化实景中的多民族的文化内容如：傣族泼水节、蒙古包、新疆舞等让学生归纳出第一个知识要点：各族人民共同创造了灿烂的中华文化。 (二)，通过人类非物质文化遗产代表作名录，中国语言与外语的结合及回乡偶书这首诗。使学生深切的体会到中华文化深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中，从而得到第二个知识点：中华文化的力量虽历经沧桑饱受磨难却连绵不绝，历久弥新。 (三)，通过学生自主填写课本65页的中华代表人物，结合播放内容，很容易得出第三个
5、知识点：中华文化的组成部分。 (四)、教师讲述孔子学院的办学情况，结合课文66页的表格了解第三个知识点：传统文化的影响。 (五)、综合上述内容与第一个黑体字大点总结中华文化的特点：中华文化博大精深，源远流长。 第三环节共同探究第二个大点:传统美德,薪火相传 (一)学生讲述课文66页的小故事：苏武牧羊爱国，负荆请罪贵和，徙木为信诚信，引出“传统美德的内容。 （二）学生做课本67页的连线题以及阅读南京路上的好八连三件宝的变化了解最后的一个知识点：中华传统美德的丰富和发展。 （设计意图：“给学生提出问题，让他们自己去解决。”让学生带着问题看幻灯片，看材料，围绕问题在材料中寻找答案，生成基本观点。充分
6、发挥学生的主体作用，让学生主动思维的良好习惯）。最后，教师对本节课的内容做一个简单的小结，给出当前社会上出现的热门现象，并抛出问题，令学生用本节课所学内容进行分析，达到巩固新知的目的。七、板书设计 （一）中华文化博大精深，（源远流长）1、各族人民共同创造了灿烂的中华文化。2、中华文化的力量表现及原因。3、中华文化的组成（内容）。4、传统文化的深远影响。 （二）传统美德，薪火相传 1、传统美德内容（表现）。 2、传统美德的丰富和发展。八、教学反思1、预期达到的教学效果：教师能通过播放幻灯片，收集大量的信息资料，把看似抽象的文化实体化，激发了学生的学习兴趣，在整节课中，通过不断的向学生抛出问题，引导学生自觉思考，积极归纳，自主学习。2、可能产生的问题：由于课程内容按排较多，学生思维跳越性大，在教师抛出问题后不能给出教师预期的答案，比较费时，而不能在课时内完成教学任务。以上是我对灿烂的中华文化一课的设计。谢谢
