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1、17、少年闰土教学目标：、学会本课个生字，能够正确读写下列词语：厨房、刺猬、畜生、胯下等词。、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。有感情地朗读课文，背诵第一自然段。3、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。4、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会“深蓝的天空中的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可
2、爱。体会“深蓝的天空中的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。教学过程：一、创设情景，导入新课1、同学们，在我国现代史上有这样有这样一位著名的文学家，他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似地直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，他就是鲁迅先生。（出示鲁迅的形象图片） 2、你对鲁迅的了解有多少？（课后的资料袋）过渡：这节课我们先来学习他的一篇作品，认识一位和我们年龄相仿的朋友。他就是鲁迅小说故乡中的主人公闰土。板书：少年闰土二、检查预习。、利用课件检查生字认读和书写情况。2、鲁迅先生写这篇文章的时间是1921年，语言习惯和现在不同，你能联系上下文把下列这些词换成现在常
3、用的词语吗？3、快速浏览全文，思考：课文先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？师根据学生的回答板书：回忆 初识 相处 分别4、填填你读课文后对闰土的认识：（ ）的少年闰土，还能说说理由； 学生反馈交流。（板书学生对闰土的认识。） 三、提出问题，互释疑点，保留问题。1、这是一篇写人的文章，以同学们多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌 、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。）2、提出本课的教学目标 （通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的方法（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。四、教学第一段画
4、面：（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？反复读读，体会体会。（二）反馈交流，体味提升。1、第一句：（1）生读第一句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。（2）教师点拨：A、句子中色彩的美。深蓝 金黄 碧绿 B、环境的空旷美。在闰土奔驰在一望无际的海边时，我的心中是一种怎样的感受？再把这种感受通过朗读表达出来（试背诵句子）2、第二句教学：（1）生读第二、三句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。点拨：闰土非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。（3）小英雄的形象是否也刻在你的
5、脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下，齐读这一节。（试背诵句子）（4）看图，试背诵这一段。五、学习闰土的外貌。引：不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点，并说说理由。辅助理解：请同学们拿出铅笔，将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻画掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。（看出闰土是一个年少而又纯朴、活泼的孩子）再请同学们用铅笔将“紫色的”一词划掉，然后换上“苍白的”或“腊黄的”一类词语，
6、读后说说有什么体会。（看出闰土是一个健康的孩子）3、抓住重点词，带着自己的理解朗读这句话。五、仿写外貌。1、闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。2、反馈交流，师生评价。3、师小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。4、生小结，通过本课学习，我们有什么收获？（检查目标的达成）六、小结、导读。这样两个外貌、身份都截然不同的孩子，却成了难舍难分的朋友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的故乡，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文少年闰土，你一定会有新发现的。板书设计：17、少年闰土回忆 活泼 外貌描写 初识 健康 相处 能干 动作描写 分别 可爱3
