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1、完好版讲堂发问策略作业题目：讲堂发问策略爱因斯坦说过：“提出问题常常比解决问题更加重要。”讲堂发问是教师组织讲堂讲课的重要手段。一个好的讲堂发问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力快速集中到特定的事物、现象、定理或专题上；能够指引学生追想、联想，进行创办性思想。一个好的讲堂发问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和语言表达能力；有助于教师实时获得反应信息，不停调控讲课程序，实现讲课目的。教师发问的技术关系到讲堂讲课的实效性，这就要讨教师掌握和运用有效发问的策略，而这是一个序次渐进的过程，教师在平时讲课中，如何才能提高发问的有效性？实现有效发问的策略又有哪些呢？作业要求：1. 请参照
2、附件中的模板达成一份讲堂发问策略；2. 作品必然原创，做真切的自己。如出现相同，视为不合格；3. 为方便批阅，请将达成的作业内容直接复制在编写框提交。/附件：讲堂发问策略模板讲堂发问策略姓名王玉祥学校珠琳镇中寨小学讲堂发问是教师组织讲堂讲课的重要手段。一个好的讲堂发问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力快速集中到特定的事物、现象、定理或专题上；能够指引学生追想、联想，进行创办性思想。一个讲堂发问的意义好的讲堂发问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和语言表达能力；有助于教师实时获得反应信息，不停调控讲课程序，实现讲课目标。1、“老师问，学生答”。单单由老师发问，存在片面化，讲课单向
3、化，发问应当是双向的，能够出现老师问学生答，也能够出现学生问老师答。2、教师的发问太多。教师要精心备课、精心设计、精心精选问题。讲堂发问中存在3、教师发问时出现不讲究时间环节，随时随处皆可问。4、提出的问题的问题没有递进关系，因果关系等。5、发问难度层次不均，发问对象不够宽泛，发问方式不够灵巧，发问后缺乏合理的讲课谈论，缺乏创新性、研究性、逻辑性。讲堂发问是学生学习知识的导向，是帮助学生学习新知、领悟新知、研究新知、坚固新知的重要门路，所以，讲堂发问是小学讲堂讲课中进行启迪式讲课的主要形式，是“有效讲课”的重点所在，适合地运用课讲堂发问策略说明堂发问，不只能够集中学生的注意力，点燃学生思想的火花，并且能够激发学生的求知欲念。一、策略：创办气氛，以讲堂为载体；尊敬差别，以学生为主体；提高素质，以教师为主导；明确目标，以教材为依照；掌握时机、适合地进行讲堂发问；灵巧运用语文讲堂讲课发问的方法；讲堂发问要简洁讲堂发问策略的简要，有可行性。实行和应用二、应用：讲堂发问目的性要强；环绕目标，优化发问；讲堂发问说话要精练，要有可行性；发问要照料集体，关注个体发展。
