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1、揭东第一小学教学设计比赛材料 雷锋叔叔，你在哪里揭东第一小学 刘金娜 雷锋叔叔，你在哪里二年级语文教学设计 刘金娜教材分析：本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。设计意图：在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过讨论方式让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。学生分析：乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，
2、在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。学习目标：1认识课文中的12个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。3通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。教学重点难点：认识生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学设计： 第一课时一、导入新课1出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习” 的题词，介绍雷锋事迹。2交流资料（小组之间或同学之间交流），你还
3、知道哪些有关雷锋叔叔的故事？让学生自己去收集雷锋的资料3从你对雷锋的了解，谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4今天这堂课，老师和同学们共同学习第6课雷锋叔叔，你在哪里。（板书课题）培养质疑、解疑的能力二、根据识字规律，在课文中识字1自由读课文，教师范读，初步感知课文内容。2画出本课所要认识的生字，并借助注释或新华字典学习生字。从小养成使用工具书的习惯3用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5认为自己已经能够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。6指名朗读课文。三、在语言环境中识字出示词语，选择词语后读句子。 曾经 我曾经在这所学校上过学。泥泞 因为刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。荆棘
4、 迈进 虽然生活的路上布满荆棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前迈进。花瓣 秋天到了，花朵也慢慢地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。晶莹 他的脸上满是晶莹的泪水。寻觅 我们四处寻觅可帮助小丽的好心人。需要 在别人需要帮助的时候，我们要及时伸出援助之手。四、初读课文在识字的基础上，流利地朗读课文。五、解读文本，感悟文本蕴涵意境(一)、朗读课文，思考问题1把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。2指名读课文，学生评价，补充朗读。3师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？4你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？5 班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发
5、言评价，也可以现场指导或语言示范。通过学生讨论，学会朗读诗歌。6学生自由练读后指名读。7分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。8通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。六、观察诗歌规律，引导背诵能够背诵的同学试着合上书背诵课文。七、组织讨论，引发思考1今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。（1）最后一句话是什么意思呢？（1）我们也去找一找身边的雷锋吧。2说一说身边的好人好事。想一想：你以后要怎么做？3组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中
6、有困难的同学。由互助小组发出倡议。倡议书：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。八、作业调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。 第 二课 时社会实践1倡导学生来到校外帮助清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院帮助那些缺少生活自理能力的人。2向过路行人宣传帮助别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。3制订互助小组的长期活动计划，规定各项活动时间。板书设计： 6 、雷锋叔叔，你在哪里 雷锋叔叔在我们每个人的心里 学雷锋，做好事教学反思：1能抓语文基础知识的学习，养成学生良好的学习习惯。 2教学过程体现语文的人文性，并培养学生的社会实践能力，通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。3用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会贡献力量。
