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1、光的折射（二） 黄赛善 寅阳初中教学目标：1、知道光的折射规律及应用折射规律作图；2、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。过程与方法：1、 通过应用折射规律作图，探究池水变浅、筷子弯折等现象。2、 在海市蜃楼的教学中，学会自主学习、小组合作学习等学法。情感态度与价值观1、在用光的折射解释生活中的一些简单现象过程中，领略自然的神奇、科学的魅力。2、培养学生热爱生活、热爱物理的精神。教学重点：应用折射规律作图，能够用光的折射解释池水变浅、筷子弯折 渔民插鱼、海市蜃楼现象。教学难点： 入射角变大，折射角变大折射时，像的位置总是在物体的上方。能够用光的折射解释生活中的一些简单现象教具准备：笔、烧杯
2、、水 教案实施过程：（一）预习作业的展示与交流： 1、 水中的鱼看起来比实际_（“深”或“浅”），是_（“虚像”或“实像”）。2、光的反射定律哪三条？ 3、光的折射定律为哪三条？ 4、完成光的折射光线大致方向： 空气 空气水水 水玻璃（二）巩固重点、突破难点1应用折射规律解释池水变浅情景再现：既然我们学习了光的折射规律，我们就要把它用到实际生活当中去，接下来我们来看看课本中的“折射使池水变浅”。同学们先自己看一看。利用光从水中射入空气中的原理，我们做出光路图由图可以知道光的传播方向在水面和空气的交界 面发生了偏折然后才传入我们的眼睛，眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点A射来的。虚像
3、A的位置在A之上。眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。总结：光从水射向空气折射时，像的位置在物体的 方（上、下）。知识运用：1铅笔放入水中为什么弯折？提示：筷子可以看成很多点组成的直线。筷子上取三个点A、B、C，看到的像的位置应该在物体位置的什么方位？ 2有经验的渔民插鱼的时候会插鱼的 方，这是为什么？那是因为在水面看到的是鱼的虚像，真正的鱼是在虚像的下方的，所以插下方才能插的到。拓展延伸：若反过来从水中看岸上物体，觉得变矮还是高？猜想：1变矮 2 变高探究：1岸上一物体上的A点射出两条光线，作出对应的折射光线， 2 作出折射光线的方向延长线的交点即A的像。思考：入射角变
4、大，折射角如何变化？ 入射角变大，折射角变大。分析：通过作图发现，像在实际位置的 方（上、下），即从水中看岸上物体觉得变 （矮、高）分析比较得新知：从岸上看水中物体，像的位置在物体的 方（上、下） 从水中看岸上物体，像的位置在物体的 方（上、下）无论从岸上看水中物体，还是从水中看岸上物体，像的位置 2、 海市蜃楼是怎么回事？激发兴趣：展示海市蜃楼图片自主学习：接下来同学们用几分钟的时间快速的阅读一下科学世界海市蜃楼小组合作学习：小组讨论海市蜃楼形成的原因交流展示：各小组各抒己见。教师补充：海市蜃楼也是由于折射现象带来的一种美景，多发生在夏天的海面上，由于是夏天，很多的热空气笼罩在海面上，而海水
5、的温度比较凉，海面附近空气的温度比空中的温度低。空气热胀冷缩，上层的空气比较稀疏，来自地平线以外远处的物体发出的光线，本来是不能到达我们的眼睛的，但是有些射向空中的光线由于折射而进入了我们的眼睛，逆着折射光线看去，我们在空中就感觉好像看到了物体，形成了海市蜃楼美景。 3、阅读“生活、物理、社会”：太阳奇观体会大自然的美妙和神奇。自主学习：接下来同学们用几分钟的时间快速的阅读一下（三）反馈练习，总结提升1如图5所示，一条光线从水中射入空气。请问，哪条光线可能是折射光线？OF2在夏天晴朗的夜晚，天空中总会有许多的星星眨着眼，好像在跟我们暗示什么。请问：这些闪烁不定的星光是由于星光通过疏密不同的空气
6、产生了折射 （选填“反射”“折射”“漫反射”“反射和折射”“散射”）。3如果你是潜水高手，当你从水中用肉眼看岸上的房屋时，你看到的“房屋”将比真实的房屋高 （填“高”或“矮”）。4一束光线从空气斜射到水面上O 的点,同时发生反射和折射,如图所示则入射光线是_,入射角是_;反射光线是_,反射角是_;折射光线是_;折射角是_答：AO 2 OB 3 OC 65当光由一种介质斜射向另一种介质发生折射时，折射光线跟入射光线和_在同一平面内,折射光线和入射光线分居于_在光的折射现象中,当入射角逐渐减小时,折射角_;当入射角减小到零度时，折射角_答： 法线 法线两侧 也逐渐减小 也减小到零度6光由一种介质进
7、入另一种介质时,光线一定发生偏折这句话对不对,为什么?答：不对,光垂直界面入射时,不改变传播方向 7下面列举的各种现象中,哪些是由于光的折射形成的？ A筷子插到水里,看到它在水面以下的一段向上翘起 B岸边的树在湖水中形成的倒影 C注满水的池底看起来变浅了D在太阳光的照射下看到树的影子答：AC8光由空气斜射向水面上时发生反射和折射现象,下图中正确的光路图是：空气11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
8、1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111水空气11111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
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12、水中的鱼，看到的鱼的位置比实际位置 ，这是由于光的 造成的答：高（或浅） 折射现象（四）设计意图光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。（五）教学点评光的折射”一节的教学，要体现以物理实验为基础的思想。学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。本节课通过“光的折射”知识的学习，让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。2
