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1、草原第一课时【学习目标】1、认识4个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能给课文分段并概括段意。【教具】课件、小黑板【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第1课草原（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容，给课文分段。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流
2、朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）1、 指名读，生纠错，师板书易错字。蒙古包（mng） 好客(ho ) 襟(jn)2、 齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生
3、朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。4分钟后我们来交流。1、 生自学，师巡视。2、 同桌互相交流。3、 全班交流。全文可分为五段：第一段：（1）写作者初见草原的美丽景色。第二段：（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。第三段：（3）写在蒙古包外主客相见的情景。第四段：（4）写在蒙古包内主人的盛情款待。第五段：（5）写主客联欢和话别。五、第四次“先学后教”（写字）师：课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字
4、，3分钟后提写词语。2、师提写，指两名后进生上台写。3、生对改、订正。六、当堂训练（作业） 课后生字写在作业本上。 第二课时【学习目标】1、 能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2、 理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。【教具】课件【教学过程】一、 板题示标师：同学们，这堂课我们继续来学习第1课草原（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。（指名读）二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）自学指导（一）师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文，思考：内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样
5、的？（5分钟后比谁回答得好）1、 生开始自学，师巡视。师：时间到，找到答案的同学请举手。2、 指名回答，不完整可补充。自然景色：“羊群流入云际。”师：你回答得很好，从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样？（很美），师板书：风景美。这么美的景色大家想不想欣赏一下？请看老师为大家准备的图片。（出示课件）欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻的印象了，下面就请同学们自由练读第一自然段，2分钟后比一比谁读得好。3、 生自由练读。4、 师：时间到，谁愿意为大家展示一下？5、 （指名读，生评价）师：欣赏过草原的美景后，谁来说说那的民族风情又是怎样的？ （指名说，不完整可补充）从同学们的回答
6、中可以看出那的民族风情也很美，（板书人情美）三、第二次“先学后教” （再课文，思考问题）自学指导（二）师：美丽的草原不仅景美，风土人情也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊，请看老师为大家准备的自学指导（二）（出示）：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话应该怎样理解？（3分钟后比谁回答得好。）1、 生自学，师巡视。2、 师：时间到，谁愿意说说对这句话的理解？（指名说）3、 师：你们可真棒，说得都不错。这句话就是（出示课件，公布答案）蒙汉人民的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢？指导夕阳西下，人们还在这远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。四、第三次“先学后教”（背诵第一自然段）师：草原美丽的地方
7、太多了，清晰地空气，明朗的天空，碧绿的小丘，明镜似的小河那里真是景美、人美、情也深啊！让我们赶快把这美丽的地方印在自己的脑海里，背诵第一自然段，5分钟后比谁背的流利。1、 生自由背诵2、 师检查背诵情况。五、 以一带多阅读丛书P175秋色1、把短文读三遍，在文中找出不认识的字和不理解的词语，通过查工具书解决。2、在文中画出你认为写的好的词语和句子，并积累下来。再读课文，说一说文章主要讲了什么内容？4、 文章按照什么顺序描写了秋天的景色?5、 试着写一写你家乡的秋色，注意按照一定的写作顺序来写。六、板书设计 草原 自然风情 民族风情 蒙汉一家亲七、课后反思老舍笔下的草原是一篇自然美、人情美和语言
8、美为一体的感人之作，因此我在教学中十分重视对学生的朗读指导。同样的课文，同样的段落，先前虽然对学生强调要读出你喜欢的语气来，当琅琅书声充溢每一个角落，其神色、声调，却不尽人意。后来通过引导让学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的情感被激发读起来抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。由此可见，认知是情感的基础，情感是认知的手段，二者相互依存，相互促进。学生在理解课文内容的基础上朗读，真情能够流露其中。特别是有的课文、段落或者某些句子含义深刻，学生如果对课文内容没有理解，情感就不容易参与朗读。只有学生以语言文字为媒介，展开丰富的联想和想象，得到生动形象的感受和真切的情感体验，才能将自己的情感融入课文，和作者的情感交织在一起，达到理想的朗读效果。这使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时候，对研讨所恃，不仅理智地了解，而且亲切地体会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种可贵的境界。”优质课教案北师大版小学四年级语文上册课题草原单 位:南阳市卧龙区潦河坡中心小学姓 名：杨静联系电话:15037761128
