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1、小学数学老师经验交流会发言稿小学数学老师经验交流会发言稿其实啊数学的教课我算不上是很有经验可是既然学校让我上来发言那我就简单的谈谈我的见解供大家参照。b5E2RGbCAP一、采纳多种形式培育学习兴趣。1、兴趣是最好的老师。目的激发学生的学习兴趣在教课某个知识点时力争形式新奇寓教于乐。尽量减少机械的程序增强学生学习的兴趣。如采纳色彩娇艳的教具新奇的谜语风趣的故事迷人的游戏。尽可能让学生感觉新奇、奇特拥有新鲜感和吸引力p1EanqFDPw2、教课就是生活生活中无处不包括数学。教课内容与学生的生活实质应亲密联系让学生感觉到生活中到处有数学体验到学习的重要激发和培育长久的学习动力。比方我在教课连减时我
2、设计了学生熟习的生活情境:姐姐有20元钱第一天买学惯用品用去5元钱姐姐还剩多少钱?次日姐姐用剩下的钱买了一个玩具小猫10元钱姐姐还剩多少钱?学生很快说出:20-5-10=5(元)熟习的活创建情境使学生领会到数学就在身旁感觉到数学的风趣和适用对数学学习产生和蔼感和适用感。DXDiTa9E3d3、授之以鱼不如授之以渔方法即能力掌握了方法就等于拥有一把打开知识宝库的金钥匙而这把金钥匙不是靠授与而是靠习得。教课中我还擅长让学生总结出学习方法既提升了学生的学习兴趣降低了学习难度又激活了学生创新的思想火花边做边想百倍胜于只做不想。RTCrpUDGiT二、教课中一定增强训练。小学数学教课经验交流资料5篇聚集
3、小学数学教课经验交流资料5篇聚集站在岸上永久学不会游泳要想成为游泳健迁就要到海洋里去磨炼以计算教课为例计算是帮助人们解决问题的工具是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技术。在教课中每堂课基本上都用5分钟左右的时间练习口算。形式多种多样有抢答、个人答、开火车等等。每日让学生练习一页默算口算从一天来看每堂课五分钟的口算练习时间不算多但锲而不舍聚沙成塔就能发挥出很大的作用。5PCzVD7HxA三、教课中一定创建问题情境激发求知欲念。在组织教课时经过设臵各样问题情境创建各样拥有启示性的问题指引学生踊跃思想激起学生要弄懂和学会数学的欲念引起认知矛盾使学生产生新的学习需要从而激发学生的求知欲念调换学生
4、学习的踊跃性、主动性。在教课中设臵一些悬念创建一种特别的情境能激起思想的火花促进思想的列车追风逐电地向前驶去从而把注意力和智慧集中到新知识的学习上来。jLBHrnAILg四、展开适合比赛提升学习热忱人都有表现自己的欲念为了表现自己而信心实足热忱饱满全心全意地投入学习中适合展开比赛能够极大地提升学习效率能够激发学生学习的踊跃性。在教课中组织了各样比赛如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁的方法更奇妙”。这些活动的展开使学生激情亢奋xHAQX74J0X妙想倍出。再如在笔算加法练习课中组织看谁最仔细的比赛浩浩荡荡地夸奖仔细做题的同学评选仔细标兵奖给他们小礼品培育了他们仔细仔细的优秀习惯。
5、比赛形式有多种多样常常用的是全班比赛能够分男女同学比赛能够分小组比赛还能够将学生能力分组比赛使每个学生在各个层面上获胜的时机增添激励的作用增大学生参加的热忱就会更高。比赛活动活跃了学习氛围减少了学习压力多半学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技术达到了事半功倍的成效。LDAYtRyKfE五、拳不离手戏不离口练习是掌握和稳固知识的必需门路。要掌握和稳固知识一定靠练习如何练习才更能有效呢?要做到了以下五点 :1、练习要有目的性明确这个题为何要练不要盲目练免得加大学生课业负担练后教师必定要批阅老师才能发现问题。Zzz6ZB2Ltk2、要保证练习时间让学生尽量在课内练习发现问题老师一对一地进行实时改
6、正这样学生就掌握了所学内容。这样既达成了教课任务又保障了造作业的质量更主要的是能当面批阅作业。使个性化的问题都得以纠正就是学习困难的学生获取了足够的独自指导时间。dvzfvkwMI13、合理安排演习内容精心设计练习题。因材施教让每个学生练习对他来说恰到利处的题型题量使他们获得自己能力范围的最大进步。rqyn14ZNXI、基本内容常常练要点内容和重难点要集中攻关如每个礼拜周末设臵了练习卡练习卡4的内容是二礼拜以来所学的基本内容、要点、难点归纳在练习卡上让学生回家独立达成。礼拜一交上来批阅发现问题实时纠正这样就达到了学生对知识的稳固及深入。EmxvxOtOco5、注意安排新旧知识点的联系的题目设计
7、的练习题要能启示学生的思虑不片面地追求练习的数目而忽略质量。SixE2yXPq5总而言之数学课讲堂上要注意问题的生成这样堂内出现的问题多了讲堂出门现的问题就会少些。还有就是要落到实处学生每次的练习都要有针对性仔细批阅不可以只求数目不要质量。6ewMyirQFL数学教课是辛苦的也是风趣的让我们苦中取乐以甜淡苦让我们津津乐道地品味跋涉研究中的快乐吧!小学数学老师经验交流会发言稿各位老师:大家好!特别快乐能坐在这里和大家分享与交流工作中的一些感想和领会;也希望经过交流能真切的带给大家一些思虑和启示对此后的工作有所帮助。我们知道:新课标、新理念、新教材引领下的数学教课与我们小时候的数学教课大不同样了所
8、以我们一定增强自己的学习、研究、试试。有一个专家以前说过 :“我们的数学研究都一定在考得好的前提下进行。”其实新课标的要求与考得好其实不矛盾。下边我将从三个方面谈谈我的理解谈一下我在教课实践的中的一些做法:kavU42VRUs一堂课要有好的开头好像一出好戏要演好序幕一篇新闻要写好导语一部好乐章要奏好序曲同样重要。开头开得好就能先发制人造成学生盼望追求新知的心理状态激起他们的学习兴趣吸引其注意力就如沉静的湖面上投石激起一片思想涟漪产生急欲一听的感染力。下边谈谈小学数学新授课的导入的做法。y6v3ALoS89一、求德思想道德教育是小学数学教课的一项重要任务教书是手段育人是目的。比如:在教课“5的认
9、识”时教课一开始教师就贴出一面国旗。问:“这是什么?”(国旗)“对!这是我们的国旗它代表我们伟大的祖国我们应当爱惜它。数数看国旗上有几颗小五角星?几颗大五角星?合起来有几颗五角星?每一颗五角上有几个角?”这样既能加深对“5”的实质意义的理解又有机地浸透了德育。M2ub6vSTnP二、求准数学知识的系统性很强任何新知识都是前面知识的发展和深入。在新讲课教课中教师要擅长做好新旧知识的联络工作找准新知识的固定点和生长点把新旧知识熔于一炉构成新的网络实现存心义学习的同化温适应。比如:教课“乘数是两位数的乘法”先复习乘数是一位数的乘法使学生真切懂得所得的积表示多少个一应当把积的末位与个位对齐以这样的认识
10、水平去理解乘数是两位数乘法法例很自然地认识到用乘数十位上的数去乘被乘数所得的积是表示有多少个十这时积的末位要与十位对齐。在这里新旧知识好像不分彼此必定收到因利乘便之功能。0YujCfmUCw三、务实小学数学的教课内容好多与生活实质有着亲密的联系新知识的引入应当切近学生的生活实质揭露知识的应用价值。比如在教课“整数减法中连续退位”时教师先创建一个问题情境:“有一个小朋友要买一支6分钱的铅笔他身旁没有带零钱怎么办?”学生说:“给一角钱去找。”教师又说:“他也没有角票呢?”学生说:“给一元钱去找。”老师抓住这个契机让学生议论一元钱怎么找法。这样从生活经验引出新算法学生很快就理解了连续退位的算理。eU
11、ts8ZQVRd四、求奇小学生简单被不平时的现象或内容所吸引这是一种好奇心理教师应当抓住学生的好奇心提出有潜伏意义的“挑战性”问题启其心扉促其思想。比如在教“能被3整除的数”的特色时可让学生说出一个多位数老师添上一个数字使所获取的数是3的倍数。学生心想老师是怎么知道的这里必定有什么“窍门”并想知道这个“窍门”。这样就能使学生怀着急迫求知的心理进入新课从而实现“无疑有疑无疑”的认识转变过程。sQsAEJkW5T五、求趣“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。兴趣能够孕育梦想能够滋长动力。在新课教课中就是要利用少儿喜闻乐道的案例激发他们求知的情味指引他们在欢喜中进入学习。比如:在教课“圆的认识
12、”时一开始就向学生提出一个十分简单的实质问题:“你们见过的车轮是什么形状的?有正方形、三角形的车轮吗?为何?”“那么椭圆也是没棱没角的椭圆形的行不可以?”跟着这几个问题的议论促进学生进入沉思教师趁势指引把学生的思想迫近圆的特色。这样的教课学生简单理解又能激发存心义学习的心向。GMsIasNXkA六、求妙就是利用知识间的内在联系奇妙地组织教材应用迁徙规律使学生在不知不觉中进入新的学习。比如在教课“稍复杂的分数应用题”这节课时上课一开始教师出示一支新粉TIrRGchYzg笔说明一支粉笔可写100个字接着在黑板上写上“分数应用题”五个字而后设计一组发问:?这支粉笔已用了几分之几?还剩下几分之几?如何
13、求剩下的还能够写多少个字?趁势引入新课连接自然理所应当。7EqZcWLZNX七、求活小学生开朗好动注意力很难长久集中。依据这一特色可发掘教材内容创建情境充分调换学生的参加意识让他们的手、脑、眼、口同时参加学习活动使他们在情境中思想在活动中思虑。比如:教课“均匀分”的观点时能够指导学生摆拼学具有四种分法:1根与7根。2根与6根3根与5根4根与4根。而后教师指出最后一种分法的实质特色是“每份的根数同样多”说明这种分法叫做均匀分。使学生感觉到在操作中获取新知的快乐。lzq7IGf02E八、求新小学生对新奇的问题奇特的解说特别感兴趣所以教师在新课导入时就要不停更新方法启示学生思想活跃讲堂氛围提升教课效
14、果。比如在教课“有限小数和无穷小数”时上课一开始教师对学生说:“过去都是老师考你们今日我们倒过来让你们考老师好吗?你们能够举出一个最简分数老师立刻能够告诉你们这个分数可否化成有限小数。”学生能够考老师同学们可快乐啦于是这些“小老师”举出许多分数教师把这些分数分别填在两个会合圈内(能化成有限小数的和不可以化成有限小数的)开初他们感觉思疑经过查验结果确认教师的答案无误这样他们由思疑到服气。这时引入新课学生有着激烈的求知欲兴趣盎然事半功倍。zvpgeqJ1hk九、求变就是教师精心组织感性资料将静态的数学知识变成动向的研究对象充分供应抽象归纳的情境从而帮助学生清除求知的阻碍叩开研究新知的大门。比如教课“反比率”的观点时教师可经过演示和列表创建情境来突出这一实质。如在笔筒里放上若干支铅笔每次拿10支2次拿完;每次拿5支4次拿完;每次拿4支几次拿完呢?每次拿的支数1054需要拿的次数24?到此教师停止演示。因为创建了变“静”为“动”的演示情境把实质“隐蔽”的定量(铅笔的总数20支)展现出来。促进学生的思
