英语教学设计一等奖学唱[ABC song]

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1、英语教学设计一等奖学唱ABC song 英语教学设计一等奖学唱ABCsong这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、英语教学设计一等奖学唱ABCsong 一、教学内容 1.学唱：ABCSong。 2.讲解复习要点(2)。 3.语法：am,is的缩略形式(初步掌握Its=Itis;Im=Iam)。 二、教具 录音机;全套字母卡片(或字母表)。 三、课堂教学设计 1.复习日常用语(方式同前)。 2.复习字母表。教师出示卡片，问： T：Whatsthis? Ss：Its 3.集体背诵字母表。继续做“CanyousaytheABC”的游戏。 4.学唱字母歌 教师放录音，学

2、生跟唱。学习歌曲之前，教师可将歌曲中最后一句歌词进行简单讲解并领读。 反复演唱几遍。如条件允许，可分男女声两部或以其他形式演唱。 5.讲解复习要点(2)。可要求学生用下列句型造句： 1)Im2)Areyou?3)Thisis4)Mynames 如时间允许，可将Lesson5Lesson6的录音放一遍，学生跟读。 6.小测验 1)听写10个左右字母，要求大、小写及格式正确。 2)口头检查一些同学，看他们能否做出正确、迅速的反应。口头检查的内容可根据所教学生的实际情况自行安排。以下仅供教师参考。 a)T：Goodmorning(afternoon).S： b)T：Hello!Areyou?S： c

3、)T：Whatsyourname?S： d)T：Howareyou?S： e)T：Hello!Nicetomeetyou.S： f)T：(手持字母卡片)Whatsthis?S： g)T：(使用课本彩色插图第ii页)WhereisD?S： h)请几个学生做“CanyousaytheABC”游戏。 四、难点讲解 be动词的缩略形式。 在口语中，be动词常采用缩略形式。am缩写为m;is缩写为s;are缩写为re。读音也有相应变化。如：Iamai$m缩写后，读作aim;Youareju：%：缩写后，读作ju：+;Heishi：iz缩写后，读作hi：z等。在具体应用中，由于有肯定、否定和应答等其他情况

4、，be动词不是在任何条件下都可以缩写。比如在肯定的回答中，一般都不用缩写。例如： 1)Yes,Iam. 2)Yes,itis. 关于缩写这部分内容，请参阅课本后面所列出的表格。不缩写的be动词，称为完全形式。 2、英语教学设计一等奖学唱ABCsong 一、看情境图，导入新课 1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? (出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。) 2.师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他

5、们说什么?(注意说话有礼貌) (观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话) 3.师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗? (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。) 二、读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 (出示aoe的卡片) 1.教师示范a的发音(注意发音

6、时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。 3.教师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读) 4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee) 5.指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6.做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放找朋友的儿歌) 游

7、戏例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌) 三、认清aoe的形 1.师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。 师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2.教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘， 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo， 清清河水一只鹅，水中倒影eee。 四、指导aoe的书写 1.师：小朋友们真了不起!用各种

8、方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图) (学生认识四线格的上、中、下格) 2.师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧! (引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。) 3.师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮? (教师示范，学生仿写) 注意指导学生写三个字

9、母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直) 五、课外作业 回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。 (第二课时：学习aoe的四声) 3、英语教学设计一等奖学唱ABCsong 1.儿童学习汉语拼音，是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象进行链接，建立起新联系的过程。为此，教学中教师可借助情境图，把学习内容融人到学生喜爱、学生熟悉的生活中，使教学化难为易，从而提高汉语拼音的教学效率。 2.指导学生发音时，教师应充分发挥示范作用，为顺应学生的心理特点、避免简单重复，可通过丰富多彩、生动有趣的游戏引导学生学会正确发音，并保持

10、盎然的学习兴趣。 3.通过引导学生观察笔顺图和教师范写、学生自己练写，使学生准确掌握ooe在汉语拼音四线格中的书写要求，培养学生初步的观察能力和良好的书写习惯。 4、英语教学设计一等奖学唱ABCsong 1.学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2.认识和学习使用汉语拼音四线格。 3.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。 5、英语教学设计一等奖学唱ABCsong 活动目标： 1、在学会歌曲的基础上，初步学会歌表演的动作。 2、培养幼儿边唱边表演的兴趣。 3、个别指导徐慧超等小朋友一起参加活动。 活动准备：头饰人手一个，录音。 活动过程： 一、复习模仿节奏动作走路 “今天来了

11、这么多客人老师，小朋友心里真高兴，倪老师还要告诉大家一个好消息：今天解放军，老爷爷，还有许多小朋友也来了。” 1、出示“小朋友”节奏卡片，知道小朋友来了，完整做。 2、做解放军走路，要求打枪有节奏，发出声响。 3、做老爷爷走路，让客人老师猜猜是谁？要求做出两拍的节奏。 1)幼儿做模仿动作，请客人老师猜猜。 2)个别幼儿来表演。 二、歌表演：小鸡出壳 （一）复习歌曲： 今天小（2）班这么热闹 ，听，小小鸡在蛋壳里唱起了欢快的歌。 1、“小鸡出壳”歌曲复习，用好听的声音唱。 2、唱第一句“小小鸡蛋把门开”时，要用点力，出来的歌声要柔柔地，好听。每二遍唱。 （二）“看，有只小鸡真的出壳了，大家要仔细

12、看小鸡是怎么从蛋壳里钻出来的。” 1、老师戴上头饰示范动作一遍。 2、幼儿讲讲，小鸡是怎么出壳的，并学着做这几个动作。 3、第二遍示范 把未讲出的动作讲出来并学习。难点：180?转身跳过来。 4、请几个能力强的幼儿一起来出壳。带上头饰，其他幼儿看看他们有没有和音乐一样，该出壳的时候出壳，要不然太早了，没长好，太晚了，要在蛋壳里闷死的。 5、再请多点幼儿上来学做。 6、全班幼儿学着歌表演，用歌声帮助可有力气出壳。 三、复习律动：小星星 小鸡出壳，看天黑了，星星真多真亮呀，让我们一起去数星星。复习律动：小星星。 1、第一遍，一起数别漏了。 2、第二遍，小摇篮要摇的柔柔地，轻轻地，天黑了，小鸡回家了

13、结束 6、范例七成功之处 1、准确把握并激活学生的兴趣点 说明文相对其他文体来说比较枯燥，桥之美为自读课文，位于讲读课文中国石拱桥之后。两篇课文同是写桥，但中国石拱桥的作者茅以升是桥梁专家，而桥之美的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。在课文导入中，我从学生身边的桥讲起，又展示了课文作者即画家吴冠中的画江苏宜兴蛟桥，充分激发了他们的学习兴趣。在文章重点研读的环节中，我设计了让学生展示了自己根据文本内容而画的苇丛中的石桥、细柳下的石桥、水天间的长桥、形式独特的风雨桥，并组织学生点评哪一幅画好，好在哪里，虽然准备仓促，但学生的热情被极大地调动，更重要的是深深地感染了作为观众的同学，这个环节结束后，整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为，教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才会使教学效果事半功倍。 2、注重学生与文本的直接对话 事实上，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。古人云：故书不厌百回读，熟读精思自子自知。读，是学生学习语文的第一技能，也是语文课堂教学的第一教学法。文字是情感的载体，也是美的传递者，我让学生采用了不同的朗读形式重点研读了课文的第四段，引导学生思考这些桥美在何处。并根据课文内容，用“_桥之美，美在_”的句式，概述文中所说到的桥之美。“乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。江南细柳