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1、小学语文：去年的树说课稿一、说教材去年的树是人教版第七册第三组的一篇精读课文，讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题，但是对四年级学生的现有思维水平来说，他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，
2、传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以我以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来展开教学流程。预设以下教学目标:1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文。2、过程和方法目标：学会多元交流，多向对话。3、情感态度价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学难点：对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所感染。二、说教法、学法针对本课的特点，结合四年级学生的认知特点，我立足工具，弘扬人文。精心预设，注重生成。努力实现用简明的教学目标、简约的教学内容，简化的教学环节，
3、简便的教学方法，达到真、纯、实、活的教学境界；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、读写并行、角色体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界，从而在学习语文的同时学习做人。说学法：三、说教学设计根据以上分析,我设计了日记激趣,导入新课初读课文,多元对话演读课文,倾心对话引导想象,补充对话拓展延伸,多向对话回归课题,升华理解的教学思路。（一）日记激趣,导入新课课件出示：鸟儿的日记。（一）2019年10月28日晴给好朋友大
4、树唱歌。（二）2019年12月28日阴冬天来了，我准备到南方去了，打算明天去向大树告别。（三）2019年1月12日晴给好朋友大树唱歌并告别师导语激趣：同学们，看！这是鸟儿写的日记，这究竟是怎么回事呢？出示课题：去年的树。（二）初读课文,多元对话1、让我们用自己喜欢的方式来读书。你可以一个人读，可以找伙伴读，让我们尽情地与课文交流对话，看看会有哪些收获？（三）演读课文,倾心对话1、指导学习第一组对话。在初读课文的基础上，从“好朋友”入手,让学生找出能体现树和鸟是好朋友的语句，重点指导学习第一组对话。引导学生通过自由找朋友练读，指名读，抓住“我明年一定回来”体会小鸟与大树感情是深厚。2、自主学习三组对话。请学生找出小鸟问的三句话1)站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢2)门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗第 页
