《物体变形以后教学设计Word文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物体变形以后教学设计Word文档.docx（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物体的形状改变以后教学设计冯贝堡镇中心小学：陈容一、教材分析：物体的形状改变以后是苏教版小学科学四年级下册“无处不在的力”单元第二课。本单元在知识的呈现上体现“总分总”的特点，在前一课学习中，学生对力已经有了初步的认识，同时也产生了一些有关“力”的疑问。通过学生的实验探究、交流互动，生成有价值的课堂教学资源，促进学生对科学概念的自主建构。二、教育理念：“科学来源于生活”这一理念，源于生活中的科学，学生更乐于探究，乐于接受。从学生方面来看，本课的设计很符合孩子们的年龄特点，特别是亲自动手、观察、实验更能引起学生的兴奋神经，让他们更有积极性的参与到课堂讨论或活动中去。三、学情分析：在教学时我给学生
2、一个开放的空间，让学生通过自己动手操作、观察、比较，从而建立较为科学的弹性、弹力概念。这样，学生自己发现的规律，自然会使他们理解地更透，印象更深，获得了更好的效果。我在材料的选择上，选用学生平时经常接触到的，比较喜欢的，能够激发学生兴趣的弹簧，海绵、皮筋。其次，在学生建立概念的基础上又回归生活，要求举出生活中应用的例子，让学生体会到科学就在我们身边。科学课是一门思维能力较强的学科，因此，思维能力的培养应该是贯穿始终的，那么在最后的一个研究弹簧拉伸长度与拉力的关系的实验时，是一个较明显的体现，通过“预测设计实验动手实验、采集数据验证预测、得出结论”这样的环节来培养学生的思维能力和科学素养。四、教
3、学目标：（一）教师的教学目标：1、通过学习让学生理解什么是弹性，什么是弹力；了解弹力在生活中的应用；（二）学生的学习目标：1、认识什么是弹性、弹力，能区分弹性和弹力；2、研究弹簧拉伸长度与拉力之间的关系；五、教学重点与难点：重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。难点：区分弹性与弹力；体会物体受力时产生的微小形变。六、学习任务：任务一：知道什么是弹性、什么是弹力，并能区分弹性与弹力；任务二：通过探究做拉力与弹簧拉伸长度之间关系的实验；七、检测工具：判断1、所有的物体都有弹性。（）2、物体的弹性没有限度。（）3、物体的弹性在生活中的运用很广泛。（）4、弹力球有弹力。（）八：教
4、学准备：（一）教师准备：拉力器、弹性玩具（二）学生准备：橡皮筋、弹簧、海绵、钢尺、硬币3个、钩码5个第一部分：核心设计九、教学过程：A激情导课（一）导入课题：复习巩固、切入课题（出示课件一）谈话：以小组形式完成复述巩固内容1、力对物体有哪些影响？2、力的单位是什么？3、怎样可以精确测量出力的大小？提问:有问题吗？谈话：通过上节课的学习，我们知道力可以改变物体的形状1:板书：物体的形状，物体的形状改变之后又有怎样的奥秘呢？今天我们就一起来研究2:板书：改变以后。（二）明确目标：（出示课件2）通过学习了解弹性与弹力，并愿意去探究生活中有关弹性的现象，体验探究的乐趣；（三）预期效果：在学习了解、理解
5、的过程中，孩子们，你们有信心完成学习目标吗？（有）第二部分：过程设计B 民主导学（四）任务呈现一：认识知道并能区分弹性与弹力；（出示课件3）（五）自主学习一：（六）展示交流一：谈话：这是一块海绵，在不损坏它的前提下，给海绵一个力，可以拉、压、拧或挤，看看海绵会怎么样？把力去掉，海绵又有什么变化呢？每个同学轮流试试。谈话：有什么发现？有补充吗？提问：谁能总结一下刚才的现象？生1：拉海绵的时候，海绵变长生2：压的时候，海绵变扁了。生3：捏的时候，海绵变小了。（确切点说，是海绵的什么变小了？体积3:表扬：大家观察得很仔细，表达得也很清楚4:表扬：真聪明）生4：拧的时候，它的样子变了生：对海绵用力后，
6、海绵的形状或体积发生了变化，去掉力之后，海绵又恢复了原来的样子5:表扬:你说得太好了。谈话：看到刚才的现象，你会提出什么问题？生：海绵为什么会变形？生：还有哪些物体像海绵一样6:表扬：老师发现大家越来越会提问题了。？谈话：先静静地想想：这些问题怎么解决？也可以参考课本提示，再和本组同学交流交流。清楚怎么做的举手。学生思考、讨论谈话：好，带着这些问题，利用桌上的材料，开始研究，同时完成实验报告一（出示课件4）（出示课件5）学生分组操作，教师巡回指导：1、指导记录的方法2、提醒学生：不仅要观察现象，还要注意体会手有什么感觉。为什么会有这样的感觉？3、细节指导：弹簧：压弹簧时，手有什么感觉？（好像有
7、一个力在顶）是谁在顶？朝那个方向？整理一下你们的研究成果，想一想，你们准备从几方面汇报：现象、共同点、弹性、弹力？汇报时，尽量汇报全好吗？物体原来的样子用力时的样子去掉力后的样子橡皮筋弹簧海绵钢尺硬币思考：它们的共同点是：。结论：当物体受到外力作用时，（）或（）发生改变，去掉外力后，又恢复到原来的（）或()。这种性质叫（）。这种能使物体恢复到原来形状或体积的力叫做（）。提问：刚才的研究大家都很认真，哪个组介绍一下你们的研究成果？谁还有和他们不同的方法？学生实物投影展示（1人讲一个）生1：橡皮筋生2：弹簧生3：钢尺生4：硬币没什么变化，和海绵不一样。提问：从刚才的实验中，你发现了什么？（答不上来
8、时引导：它们有什么共同点？）提问：还有补充吗？生：它们受到力时，形状或体积发生了变化，去掉力后，又恢复原来的形状或体积7:表扬：你总结的真到位，老师还想再听一次，能再说一遍吗？8:板书: 受到力去掉力物体形状或体积改变恢复原样。生：像海绵、弹簧这些物体，受到力后，形状或体积会发生改变，去掉力后，又能恢复到原来的形状或体积，这种性质叫弹性9:板书：弹性10:表扬：你真了不起，能像科学家一样，对看到的现象进行思考，并得出结论。老师还想再听一次，能再说一遍吗？说得真好，老师很想记住这句话，谁能再说一遍？大家能像他一样复述一遍吗。情况一：学生能总结出弹性和弹力的概念。提问：对刚才的实验还有补充吗？生：
9、拉弹簧时，感觉有一个力往回拉。是叫弹力。物体在受到力时形状发生改变，去掉力后恢复原样。这种能使物体恢复到原来形状或体积的力叫做弹力11:板书：弹力12:表扬：你很会学习，实验时，不仅观察到现象，还能注意手的感受，值得大家学习。谈话小结：弹性是物体本身所固有的一种特点、本领，无论物体是否受到外力，它的这种性质都是存在的。而弹力只有在物体受到外力作用时（弹性表现出来后），才会产生，没有13:板书：弹性弹力受到外力作用的时候，没有弹力。比如（海绵：有弹性吗？有弹力吗？）情况二：学生得不出概念时提问：像海绵、弹簧这些物体这样，受到力后，形状或体积会发生改变，去掉力后，又能恢复到原来的形状或体积，这是物
10、体的一种特点、本领，我们把它叫做物体的性质，知道这种性质叫什么吗？有不同意见吗？提问：到底叫什么呢？（板书？）谈话：老师这里有一个拉力器，请一个同学拉一拉，告诉大家，有什么感觉？为什么感觉到费劲呢？这股力是谁产生的？什么条件下产生的？拉弹簧，弹簧有什么变化？变形后，产生了什么？这个力我们很容易感受到，叫什么?（弹力）弹力是物体在这种性质表现出来的时候才产生的，那物体的这种性质如果不表现出来时，会产生弹力吗？那大家说说看，物体受力时形状会发生改变，去掉力后，恢复原样的这种性质叫什么？1、认识瞬间形变提问：刚才大家一致同意硬币和海绵不一样，没有发生变化。硬币是否发生了改变？生：硬币也发生了变化。生
11、：原来硬币也有弹性。生: 硬币受到外力后，它的形状也会发生变化，只是它的变化不像弹簧、海绵等明显，我们用肉眼看不出来。小结：原来像硬币这样看起来，好像没有弹性的物体，受到外力后，它的形状也会发生变化，只是它的变化不像弹簧、海绵等那样明显，我们用肉眼看不出来。科学家通过研究发现，各种材料的物体受到外力后都会发生形状或体积的变化。也就是说一切物体都有弹性。2、了解弹性在生活中的应用，提问：物体的弹性在生活中的应用很广泛，你知道人们在生活中是如何利用物体的弹性的吗？生：如：避震、松紧、跳跳球、床垫、蹦蹦床、弓箭、弹弓、撑杆跳高好多玩具（四）任务呈现二：通过探究做拉力与弹簧拉伸长度之间关系的实验；（出
12、示课件6）（五）自主学习二：（六）展示交流二：谈话：老师这里有一个玩具，它就是利用了（弹簧的弹性原理）设计的。当我们给弹簧一个向下的拉力时候，它会（伸长），那么拉力的大小和弹簧伸长的长度之间有没有关系？猜猜看。有什么关系？提问：大家的猜测是否正确呢？让我们用实验来验证一下。怎么做？很好，让我们亲自试一下，同时完成实验报告二。（出示课件7）（出示课件8）问题：研究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系钩码个数0个1个2个3个5个弹簧长度结论：思考：如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样？交流：这是他们组的研究结果，给大家介绍一下。生：有生：拉力越大，拉伸越长。生：我们可以挂一个量一个14:表扬：好主意，量什
13、么？。（弹簧的长度）生分组试实验，在相同高度挂上相同的弹簧，分别挂上不同数量的钩码，测量数据，记录在图表中15:实验要求。生：拉力越大，弹簧拉伸越长。提问：有不同意见吗？生：我补充，如果钩码无限制的挂下去，弹簧会被拉断。应该加一个条件：在弹性限度内，拉力越大，弹簧拉伸越长16:表扬：老师觉得你们越来越像科学家了。像他一样复述一遍。C检测导结（七）目标检测：判断1、所有的物体都有弹性。（）2、物体的弹性没有限度。（）3、物体的弹性在生活中的运用很广泛。（）4、弹力球有弹力。（）（八）结果反馈：对于弹性的理解大多数孩子们都能接受，有些同学对弹力还有疑惑。（九）反思总结：这节课你的表现怎么样？有没有为你们组的“科学树”添枝加叶？学到了什么？并动动你的巧手，也做一个弹性玩具好吗？也希望同学们能够留
