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1、2023三年级语文说课稿有关三年级语文说课稿范文锦集八篇在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是办公室王秘书为大家整理的三年级语文说课稿8篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。三年级语文说课稿 篇1一、说教材1、教学内容：本节课是语文长春版教材三年级上册第十一板块2、教材简析：这是一篇蕴含哲理的童话故事，讲解并描述了一只老海龟向一只小海鸥夸耀自己的本领，最终不幸被渔夫捉住的故事。告述人们要正视自己的实力，不要傲慢。学生分析：低年级学生对故事很感爱好，在他们内心深处渴望得到被人的赞美。朗读和沟通是学生展示自我
2、的最好舞台，老师给与学生一个展示的时机3、教学目标学问与技能：实际、理解词语，能正确、流利的朗读课文。过程与方法：通过朗读课文，剖析课文内容情感看法：从寓言故事中体会到不能只看到自己身上的优点，更不能在被人面前炫耀自己4、教学重点：从老海龟的悲剧中受到了启示，从小要养成正直、向上、虚心的好品质。5、教学难点：从故事中正确理解造成老海归悲剧的缘由二、教法、学法立足于学生实际，抓住重点段落、词语。采纳层层深化的推动方法。通过情境创设激发学生自主学习的爱好，充分利用多种教学方式让学生在情境中阅读，去感受、去欣赏。让学生产生共鸣，切身体验主子公的悲剧，并通过读把体验表达出来。在学法上指导主要沟通感受，
3、情感朗读，理解关键词与，体会文章的深刻内涵。三、教学过程一、讲解并描述故事，激发爱好谁能用自己的语言把这个故事讲给大家听。二、朗读课文，体会情境1、学生自由朗读课文。2、分角色朗读课文3、拿出笔画出共有几次对话。4、自己朗读课文、沟通体会。5、再读课文，感受故事情节。三、朗读课文，感受寓言中蕴含的道理。四、激发情感，续写故事1、请同学们在对寓言故事的理解的前提下，绽开奇事妙想，续写老海龟会有什么样的结局呢？2、全班沟通、探讨。五、进行总结三年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材分析?走月亮?是冀教版义务教化课程标准试验教材三年级上册其次单元的一篇散文。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦
4、、如世外田园般的画卷中：光明而柔软的月光下，阿妈牵着“我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜蜜之情。二、说教法、学法1、教法读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。要教会学生学习是一项长期而艰难的任务，不会是一蹴而就的。所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。读与品尝语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、新颖、富有诗意。通过引导学生品尝重点词语体悟感情，突破教学难点。2学法与教法相适应，采纳“读读画画议议练练的学习方法，在
5、扎实的语言文字训练中，理解课文，培育实力，陶冶情操。三、说教学程序依据学生的认知状况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：1情境导入，激发爱好、教学起先，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照耀下的乡村景色漂亮极了，真是令人沉醉。我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香在光明的月光下漫步，我和妈妈都去了哪些地方小作者觉察的这些漂亮的景色，我们大家是否曾经留意过。现在我们肯定要专心来读课文，体会作者是用了多么漂亮的语言写出了我们或许曾经有过的感受。2细读品尝，理解感悟。要培育学生细心体察生活细微环节的感受力，微小之处见精神，要培育学生丰富而细腻的感情，用这
6、种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标提倡：“以生为本的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟。(1)布置学生自读自己最喜爱的段落。要求画出自己喜爱的词语、句子，思索这些语句表达了怎样的感情(在读的过程中想象漂亮的画面。)(2)小组沟通。这样富有诗意的文章，学生不仅喜爱自己反复诵读，更情愿把自己体会到的感情与他人沟通，小组沟通中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争辩，在生生沟通中学生对课文的相识有了一个更深的理解。(3)汇报沟通。老师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，蕴涵的真挚的亲情。“细细的溪水，流着山草和
7、野花的香味流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!“流着一词两次运用，朗读时要强调。香味在流，月光在流，怎么可能但正是这种语言，才将本无感情的自然之物附上甜蜜、欢快、华蜜的心情，如流水绵绵不绝。“多少可爱引导学生读出喜悦的心情。“每个小水塘，都抱着一个月亮!一个“抱字：形象地写出了小水塘的形态以及倒影在水中的月景，同时运用了拟人的手法，使得月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美妙。“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。小作
8、者和妈妈伴着月光走过很多的地方，除了从重叠用“走过这个词感受到，还可以从文中的“看出来。引导学生想象：“我和妈妈还去了那些地方。月光照在那儿又是什么样(孩子会有许多奇异和漂亮的想象。这样的沟通也是一种美的沉醉。)学习反复句“我和阿妈走月亮!在文中出现三次。看似重复，实那么妙笔之句，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比华蜜和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜，却让人心中涌起融融的暖意。3拓展延长说月夜。语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的欣赏是不能缺少的。我们教给了学生学习学问的方法，更要引导学会他们感悟。感悟文美、景美、情美、人更美。作者不由自主的赞美也同样会感染我们，让
9、学生深情地读：“多美的夜晚啊！(2)读了课文，孩子们更进一步体会到乡村月夜的漂亮,乡村月夜这是一种自然，安静的漂亮。孩子们写几句广告语向挚友介绍乡村的月夜，有时间去欣赏月景。三年级语文说课稿 篇3一课时学习目标能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠的缘由。让学生搜集资料，了解香港的历史与今日。教学重难点：了解香港的历史与今日教学过程：一、谈话导入板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？香港香港，她为什么被称为“东方之珠呢？今日我们就去巡游一下，详细感受这颗绚烂无比的“东方之珠。二、整体感知指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。学生用自
10、己喜爱的方式读课文，边读边想。沟通汇报。老师依据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋三、诵读体验用自己喜爱的方式读课文，把自己特殊喜爱的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。沟通展示。学生读自己喜爱的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。师生共同释疑。四、拓展活动实行“香港的昨天与今日发布会。学生自由沟通搜集到的资料，也可用自己喜爱的方式表达读了课文后的感受。三年级语文说课稿 篇4我说课的内容是青岛出版社小学?科学?教材三年级下册第五单元其次十课?他们都是鸟?。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、拓展活动、评价六个方面进行说课。一 教材
11、分析：本单元包括四课，19?蚂蚁?20?他们都是鸟?21?猫和兔?22?多样的动物?。生命世界是儿童怀有深厚爱好的神奇世界,花草树木，虫鸟鱼兽，伴同着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和困难性发生神奇感,而科学课那么要使他们对生命世界的爱好进一步延长,从对生命现象和事物外表的相识逐步开展到对生命实质的相识。通过学习同学对探究方法和探究过程可以获得更多体验,可以更好地为今后的科学探究做打算。?他们都是鸟?一课，借助对常见鸟的视察，归纳鸟类的一起特征；是由同类动物中的不同动物个体起先，由个别特征到一般特征构建的，结构清楚。用情景、问题、视察、探讨等环节连接在一起，落实了探究目标的根本要素。另外，教
12、材还采纳前易后难的出现方式，内含了启发同学运用迁移的理念进行迁移学习方式的构建。课程标准中明确要求:“了解生命世界的轮廓，理解生命的实质。形成一些生命活动和生命现象的根本相识和根本观点。依照这个思路以同学对常见动物已有的相识为根底，让同学亲历科学探究的过程，体验探究收获的乐趣。设计了用眼睛去视察动物的特征、相识四周常见的小动物、了解各种不同动物的特征以和特别的哺乳动物和鸟，驾驭鸟类的根本特征。前后照应为相识生物与环境的困难关系，拓展对生命实质的相识，对生物进化的理解，对生物科学技术的开展等问题的探究奠定根底。本课分析：鸟是人类的挚友，为了能与它们和谐相处，就必需科学地相识他们。同时通过对鸟的探
13、究，能够进一步培育同学细致的视察实力和查阅资料的实力，使同学意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教化。本课三维目标：1、能用各种感官对动物进行比拟细致地视察；能用归纳的方法总结鸟的一起特征。2、意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的视察探讨。3、相识常见的动物类型鸟；知道鸟的一起特征。重点难点：能用各种感官对动物进行比拟细致地视察；能用归纳的方法总结鸟的一起特征。打算：1、课件：视频图片。2、鸟类标本。二 教学方法：科学课程以培育小同学素养为宗旨，主动建议让同学亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，开展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略。因此，在教学
14、中我主要实行了“视察探究研讨拓展-制作的教学方法。探究过程是知道同学自主探究，自身觉察，提出问题，探讨问题，解决问题的过程。老师采纳的方法，方式要围绕同学的探究来做，让同学多方面开展，培育对科学探究的爱好。三 学法指导：?课标?中明确提出“科学要以探究为核心“亲身经验以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。这说明探究不只是教学方式，还意味着探究是同学主要的学习方式。依据?科学课标?的要求和本课特点，主要以同学的生活阅历为线索切入到根底性的标准的科学探究活动之中，其主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的特点，引导他们尝试性的进行科学探究活动。四 教学过程：依据同学特点，结合教材。本课我设计了6个教学环节：导入视察探究研讨沟通制作拓展。下面我就着6个环节来说说我的设计思路。1、导入：出示视频，各种各样的鸟，让同学整体感知鸟的特点，从而导入新课。这样可以用直观的方法调动同学的主动性，为下面的视察探究打下根底，同时感知相识动物的乐趣。2、视察探究：让我们一起视察鸟的标本，看一看鸟类有那些一起特点？并把视察结果记录下来。可以利用放大镜进行视察或把蚂蚁放到昆虫盒进行视察。同学起先视察，老师提示同学视察的主要问题，我们可以从哪些方面对鸟进行视察？使同学视察更有针对性，并让同学和时记录视察结果。为确保归纳的科学性，表格中
