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1、小学六种常见的修辞手法的特点和作用1、比喻：在记叙中，利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。 作用：是能使文章生动、形象，给人以鲜明的印象。使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。2、拟人：把物当作人来写。 作用：是使文章表达更生动，给人鲜明的印象，便于表达作者感情。3、夸张：故意言过其实，对人或事物进行扩大或缩小的描述。作用：是能引起读者丰富的想象，更好地突出事物的本质特征，引起读者的强烈共鸣。如：白发三千丈，缘愁似个长。4、排比：由三个或三个以上结构相同或相似的句子构成。作用：是增加语气，起到强调作用，强烈表达作者的思想感情。5、设问：自问自答。作用：是引起
2、读者注意和兴趣，引导读者思考。用在段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。6、反问：以否定的形式表示肯定的意思，反问句里包含着答案，也就是反问之中已经带有答案，不用再说答案了。作用：是加强语气，起到强调作用，使读者印象更深刻。另外不常见的两种修辞：1、反复：有意重复某个句子或词语。 作用：是突出思想，强调感情。使读者印象深刻，增强感染力。2、对偶：字数相等，结构相同或相似的两个句子或短语，类似于对联。作用：句子显得整齐匀称，凝炼集中，概括力强。1、联想的作用：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能按照作者的思路，理解文章思想内容。平时观察时把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地
3、加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。2、首尾呼应、前后照应的作用:前有伏笔，后有照应，可以使内容更为完整，结构更为紧密，引起共鸣3、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。4、侧面（间接）描写：侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。5、过渡句的作用：承上启下：承接上文，引出下文。6、总起句的作用：总领全文或全段，有时起到点明本段或本文中心的作用，要根据具体情况判断。7、总结句的作用：总结全文或全段，有时起到点明本段或本文中心的作用，要根据具体情况判断。8
4、、中心句：可能是总起句，也可能是总结句，或者别的句子，要根据具体情况判断。 作用：点明中心。如果是总起句，就是总领全文或全段，如果是总结句就是总结全文或全段.例3第段画线句的表达效果是 。（3分）（2008年上海春考试卷）细解：问的是“画线句的表达效果”，说明这一句表达上有特点，即用了修辞手法。原文相关文字：“岁月是峥嵘的，而这些石板的外表却越来越随和、温婉，棱角都已失去，像磨损了边角的古藉。” “外表却越来越随和、温婉，棱角都已失去”用了比拟，“像磨损了边角的古藉”用了比喻。作用都是相同的：生动形象。不过前者意在表现“石板外表磨损”，后者的喻体是“磨损了边角的古藉”，意在表现“古韵犹存的意蕴”。答案：运用比拟和比喻的手法，生动形象地表达出石板外表磨损，古韵犹存的意蕴。例4第段中“杭州的天空都让树住了”这句话好在哪里？（2分）（2007年上海秋考试卷）细解：“杭州的天空都让树住了”，这句话，很生动、形象，还用了拟人，然后还要回答其作用。答案：生动形象地说明了杭州树多（1分），生活环境优美（1分）。
