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1、分数的意义教学设计溧阳市绸缪小学 孙蓉教学内容：苏教版九义六年制小学数学第十册分数的意义教学目的：1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点：分数的意义教学难点：单位”1”的建立学具准备：学具袋（圆形纸片1张、长方形纸片1张、一分米棉线1根、水蜜桃图片5个、火柴棒12根、同一样式的纽扣8个）课前互动：将作业纸写好姓名，准备好水彩笔。一、复习引入1分钟
2、教师活动：PPT出示蛋糕图、桃子图师：看看这两幅图，你想到了哪个分数？ 师：怎样想的？这幅图呢？师：刚才他的发言中说到了一个很重要的词，平均分，它是分数的关键。（板书：平均分）师：这两幅图是三年级认识分数时所研究的，今天我们继续认识分数，请大家拿出课堂研究单。二、课堂探究15分钟1. 认识单位“1”9分钟（1） 先用分数表示图中的涂色部分，再说说它表示的含义。 师：先填一填涂色部分可以用哪个分数表示，然后每人任选3个分数，同桌两人互相说说它表示什么意思？（2）学生展示提醒学生写分数时字要写得大一些。指名展示,引导评价：有没有问题？需要补充、完善吗？师：每人填上下两个，然后请你介绍上面分数表示的
3、含义，下面的分数请你做“小老师”问一问他们，听明白了吗？（3）图形分类师：这是把一块月饼平均分，这是把一个长方形平均分，你们能不能根据它们分的对象把这几幅图分分类？师：把你的结果写在课堂研究单中。师：谁愿意把你的分法与大家一起分享？师：说说怎样想的？师：是的，一块月饼、一个长方形我们可以看成一个物体，像1升、1米我们叫作计量单位。可以把它们单独分一类。（板书：一个计量单位）师：生活中还可以把什么看作一个整体？（4）揭示概念揭示：单位“1”，在数学中我们通常叫作单位“1”。师：一个物体、一个计量单位、一个整体，它们有什么相同点？生：一个师：是的，我们可以用自然数1来表示，在数学中我们通常叫作单位
4、“1”。（5）理解应用结合每幅图形说分数的含义引导：把什么看作单位“1”，平均分成几份，表示这样的几份。（指着月饼图）师：这里把谁看作单位“1”？师：这里的我们现在就可以这样说，把一块月饼看作单位“1“平均分成4份，表示这样的3份。师：这个分数可以怎么说？（长方形图）师：这两个呢？（1升图、1米图）师：最后两个，谁来？（圆圈图和小正方体图）2.概括分数的意义6分钟（1）概括意义师：说了这么多，我们来作个总结，什么是分数？师：先想一想再在小组里说说第一次小组交流，教师参与学生讨论。（学生讨论1分钟）师：谁先来说说，其它同学可以补充。生1：（两种情况：一是说得完整，教师则肯定表扬，再请其他同学复述
5、；二是说得不完整，教师则请其他同学补充完善。）师：总结得很好或有谁需要补充？生2：师：刚才你们说的平均分成几份我们也可以说成若干份，表示几份可以是这样的一份也可以是几份。（板书：若干份 表示这样的一份或几份）师：这说是分数的意义。（板书课题：分数的意义）形成完整的分数意义的板书：把单位“1“平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。师：谁再来完整的说一说分数的意义。生：（2）分数单位师：如果我们把这条线段看作单位“1“，其中的一段用哪个分数表示？ 师：像这样在数学上我们把单位“1“平均分成若干份，表示这样的一份的数，叫作分数单位。师：分数单位是多少？它里面有几个这样的单位？生：分数单
6、位是，有4个这样的单位。师：说得很完整。师：我们再来看看刚才研究的6幅图，请你任选2个分数和同桌说一说，分数单位各是多少？它有几个这样的单位？（学生互相说一说30秒）师：这里的，谁来说说？生：的分数单位是，它有3个这样的单位。师：呢？生：的分数单位是，它有1个这样的单位。师：只有1个这样的单位，你是怎样想的？生：因为它只表示1份。师：分子是1就是表示这样的1份。三、应用理解1. 分一分，涂一涂，表示出每个圈中的。提问：单位“1”不同，为什么都可以用表示？2. 画图表示分数意义：“一节课的时间是时“（1）提问：这里的是把谁看作单位“1”？提出要求：怎样表示出小时？先画一画，然后再在小组里交流小结：不管用哪种方式表示，它们都是把一节课的时间看作单位“1”，1小时的就是时。（2）说说千克和米表示什么意思？（3）小结：刚才这几个分数的单位“1”分别是1小时、1千克和1米都是什么？（一个计量单位），所以我们的单位“1”里包括一个计量单位。机动：谁能算一算：这里的米究竟有多长？（出示米尺）3.在括号里填上分数。（1）提问：这里的是把谁看作单位“1”？（2）提问：这里为什么填？提问：上下观察，比较有没有什么发现？小结：表示的大小相同，分数的意义不同。三、回顾反思:提问：这节课你对分数有什么新的认识？
