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1、口语交际教学可采用的策略口语交际教学就是培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生将来走向社会、走向工作岗位能文明和谐地进行人际交流，适应社会的需要。可是现在教育形式考试成绩提的太响，我以前进行的口语交际教学只是为了让学生考高分，能写到卷面上，根本没有重视学生的听、说能力的培养。通过这次培训，我认识到作为老师应该为学生的发展着想，培养学生的口语交际能力是学生发展的需要。我教的是五年级，因此，我想就如何进行五年级“口语交际”教学谈谈自己的想法。一、 呈现生活情境，激趣引说口语交际不是听与说的简单相加，而是基于一定的话题展开交流。因此，我们要努力把口语交际的训练置于一个情境中，让学生积极参与交际。教材
2、面向的是全国学生，课本中有些话题与学生的实际生活相差很远，学生缺乏应有体验和感受，便无话可说。因此，对于教材中安排的内容也应该有选择、有侧重点的教学，选择比较贴近生活的话题进行教学。对于五年级的学生来说，要鼓励学生了解生活中的具体事件和情境，唤起学生的生活经验。如五年级上册第五单元“水”，要求学生了解水，懂得珍惜水。水对学生再熟悉不过了，有的学生说自来水，有的学生说小河收到污染，有的学生说从科学、品社书上知道了我国的水很多，但供人们饮用的淡水缺很少，正好我又给学生补充了我们家乡今年夏天干旱少雨，粮食、蔬菜收成都不好，有的学生说自己补充积累的有关水的名言等等。课堂上每个学生都积极投入到交际中，表
3、达的欲望很强。因此，在口语交际教学中，创设生活情境，激发学生的学习兴趣显得至关重要。 二、指导学生学会倾听口语交际教学就是要教给学生必要的听说及交际的方法，并在口语交际的实践中学会交际，我认为“听”是口语交际的第一步，但在课堂上，我们常常看到这样的情景：在精心创设的情境面前，学生个个急于表达自己观点。当教师让别的同学发言时，他们便会长叹一声，或悄悄地与其他同学窃窃私语，说些与话题毫不相关的话；或急不可耐，没等别人说完，就跳着喊着举起了手课堂上可谓一片热闹，但真正能坐着倾听别人讲话的学生不多。因此，还要激发学生倾听兴趣，教给学生倾听的方法，告诉学生提出自己的疑惑。如教学“班干部轮岗制”这个话题时
4、，我让学生围绕一个话题分正反两方进行辩论，我告诉学生“听什么”、“为什么要听”、“怎样听”，做到专注的倾听中思考，还可以适当记录要点，更好理解说者主旨，为自己准确表达做好准备，因为听得认真辩论时才能辩得更精彩。我经常对学生说你说出的是一种思想，倾听了别人的观点你就会收获两种思想。三、帮助学生组织表达说是口语交际中最重要的一环，听的要求明确了，还要注意帮助学生打开说的思路，敢于表达，善于表达。教师也要根据教学需要，把握好时机，为学生做示范，让学生去学习、模仿。对于口语交际能力比较弱的学生，教师更要引导他们打开思路，使他们有话可说。如教学“家乡变化”时，有的学生心中有数但说不出来，或即使说出来了也只是只言片语。有的学生只说了一句：“家乡的什么变了，原来怎样现在怎样”作为教师不能仅仅让学生停留在这个层面上，还要引导学生说说说变化的原因、方式、结果以及自己的变化，家里的变化，学校的变化，交通的变化，还有看不见的人的心灵的变化等等。这样，教师富有启发性的引导，为学生铺设一条思维的通道，让学生顺着思维通道去思考，去组织语言进行表达。在我们精心设计的生活化、实用化的氛围中进行口语交际教学，给学生增加交际实践的机会，交给了学生交际的方法，提高了学生思维的敏捷性、逻辑性和语言表达的规范性、条理性，这样长期坚持下去，学生的口语交际能力必然会得到锻炼和提高。
