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1、 改革后的英语课堂教学国家新的基础教育课程改革已经进行的如火如荼，作为英语课更是积极的响应和参与.努力把英语的学习方式和地位规范到一个正常工具学科的位置上.降低难度注重实际应用,把英语课程新标准中新的理念渗透到英语课堂教学中，进行英语的教育教学改革，使教学质量得到了提高。我从以下几点谈谈我的体会和心得。第一：注重听说训练，培养英语的表达能力，调动学生的学习积极性。英语作为一门外国语言，要想学好就必须多听，多说，多练习。我在课堂上有意识的在这几方面去培养她们，逐渐的让她们养成听完就会说的习惯，我采取了一些方法。首先，在课堂上我尽量用英语教学，这样教学不仅是创设一种英语环境，更是通过这种方式来训练
2、她们的听力，看他们是否对一般的课堂用语达到一听就明白的境地。例如：一上课的师生问好：Good morning boys and girls! 下课时说的再见Good bye! 上课中反复说的 Open your books, listen and repeat, Read after me, Whats the meaning? Read the test or word.等等 .对于这些简单的课堂用语已经达到了非常熟练的地步。其次，在英语的教学中我还采用听和说相结合的方法进行教学，充分调动学生的积极性和参与意识。例如我讲的what time is it?这一课，重点的句型处理完后学习新课文。
3、我先让学生看挂图，通过挂图知道课文讲的大概是什么，然后边看图边说Tom !Yes? get up! get up! 通过图，我的表情和动作让学生猜Get up! 的意思，有的学生一下子就猜到了，接着我又问if you are Toms mother, what are you say?(如果你是Tom的妈妈，你会说什么？)发挥学生的想象力，想象Tom的妈妈说什么，这样的教学就比告诉他们get up! You are late.的意思效果要好。处理完课文的主要句型后，就是对课文进行全面的记忆和应用。我采取听录音复述的方法，听一遍复述一遍，2，3遍下来课文的内容学生基本上都掌握了，在通过2人的对话
4、练习，本课的内容就能背下来了，what time is it? 这个句型学生掌握的非常牢固。在整堂课的教学中同学们一直不停的听和说，达到了很好的教学效果，学生也一致认为听起来不费劲，说起来也比较轻松，听和说不在成为学生头痛的问题，而是成为他们表现自己的舞台。第二：采取丰富多采的教学方法。根据小学生的思维特点，心理特性，在英语教学中要善于运用丰富多采的教学方法来调动学生的学习兴趣和参与意识。首先：根据小学生注意力持续性比较短，不容易集中的特点，在教学中我采取了“表演法”“竞赛法”“游戏法”等。例如学习Whats the matter with him? 这一课我采用了表演法，前25分钟先学完课文
5、，当我看到同学们有点疲惫和不集中的时候，突然拿出事先准备好的白大褂问Who will be want to a doctor?同学们立刻精神振奋，纷纷举手表示想当医生，气氛立刻活跃起来，注意力都集中到了练对话上，课文的内容在对话中得到了练习和巩固，达到了很好的教学效果。其次：针对小学生具有明显的直观性，形象性的特点，我采用了一些直观的教具，如幻灯片，简笔画，图片等等，提高学生的学习兴趣和直观感受，使学生很快的记住了单词和句型。教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，学生在一种轻松愉快的环境中学习既学到了知识又提高了各种能力，英语的整体素质也得到了提高，英语的教育教学改革有了一些显著的成效。 此次各地的高考英语改革虽然形式有所变化,分数有所降低,目的是让我们正视英语而不是忽视英语.英语的国际化这是时代的要求,作为英语教师,我们也要在改革到来的时候,做好准备与时代接轨.
