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1、第三单元第二节 大规模的海水运动教学目标：知识与技能1.通过比较、分析，归纳世界表层洋流的分布规律。2.了解洋流对地理环境的影响。过程与方法1.读图分析法、比较法、案例分析法。2.通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。情感、态度与价值观培养学生科学研究的方法和态度。教学重点1.世界表层洋流的分布规律。2.洋流对地理环境的影响。教学难点世界表层洋流分布规律及其成因。教具准备多媒体课件课时安排2课时第1课时教学过程新课导入师：海水是水圈的主体，我想先请同学来谈谈你对海洋的认识。（海水是咸的。海洋是一个巨大的宝库，为人类提供了多种多样的资源。海洋是一个巨大的水库，海洋面积约占整个地球总表面的71
2、%，海洋水的储量占全球水储量的96.53%。它不断地为大气和陆地提供水源，使陆地上的水资源得以不断的更新。）师：大家都说得非常好！海水处于不停的运动中，海水的运动对地理环境也会产生多方面的影响。今天这节课我们一起来学习“大规模的海水运动”。（课件展示课题：大规模的海水运动）师：海水的运动形式多种多样，“潮起潮落”，说的是潮汐；“无风不起浪”，说的是波浪。在本节课中，我们主要学习一种大规模的海水运动方式洋流。那么，什么是洋流呢？生：海洋中的海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。（提醒学生注意其中的关键词：常年、稳定、沿一定方向、大规模）师：洋流有不同的类型，按性质分，它可以分为
3、哪两种？生：洋流按性质可分为寒流和暖流两种类型。从水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流；从水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流。师：下面我们通过读图来了解世界表层洋流的分布规律。（引导学生阅读教材第62页“世界表层洋流的分布图（冬季）”，指导学生观察、比较不同大洋同纬度海区大洋环流的运动方向和同一大洋不同纬度海区大洋环流的运动方向）（板图：1.世界海陆分布轮廓示意图；2.大洋洋流模式图的底图）师：北大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和北太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同？生：相同，都呈顺时针方向流动。师：南大西洋中低纬度大洋环流的运动方向和南太平洋中低纬度大洋环流的运动方向是否相同
4、？生：相同，都呈逆时针方向流动。师：找一找“世界表层洋流分布图”中南半球还有哪一个大洋的大洋环流方向与上面两个大洋环流方向是一致的。生：南印度洋。师：很好！我们将南印度洋的这个大洋环流也画到相应的位置上。（师画）下面我们再请一位同学上来画出北太平洋和北大西洋中高纬度的大洋环流，注意比较两个大洋环流的流动方向。（黑板画北半球中高纬度的大洋环流）师：发现了什么规律？北半球的中高纬度的大洋环流都呈逆时针方向流动。师：对！通过对教材“世界表层洋流的分布图”的观察、比较，通过我们同学自己动手画图，我们对世界各大洋的洋流分布已经有了一定的认识，谁来总结以下自己发现的规律？世界洋流分布具有这样的规律：不同大
5、洋的同纬度海区大洋环流的流动方向是一致的，而同一大洋的不同纬度海区大洋环流的流动方向是相反的。师：从世界洋流模式图上我们可以看到南北半球各形成了两个大洋环流，两个中低纬度的大洋环流以什么地区为中心？生：副热带地区。师：两个中高纬度的大洋环流又以什么地区为中心？生：副极地地区。师：大家观察一下大洋东西两岸的洋流性质有什么不同？生：在中低纬度海区，大洋的西岸是暖流，大洋的东岸是寒流；而在中高纬度，大洋的西岸是寒流，大洋的东岸则是暖流。师：非常好！通过以上读图分析，我们已经了解了世界洋流的分布规律，那么为什么会形成这样的分布规律呢？下面我们就一起来探究一下其中的原因。我们还是请同学上来先画图，再讲“
6、理”。（学生上黑板画全球风带图，提醒学生注意各风带的纬度位置）师：我们将全球风带图和洋流模式图进行一下对比，能不能找到洋流的某些成因？生：盛行风是洋流形成的主要动力。师：对！我们再说具体一点，南北赤道暖流分别是怎样形成的？生：北赤道暖流受东北信风的影响，海水自东向西流；南赤道暖流则受东南信风的影响，海水也是自东向西流。师：西风漂流又是怎样形成的呢？生：西风漂流是受中纬西风的吹拂而形成的。师：我们再将教材第62页的“世界表层洋流的分布图”和“世界洋流模式图”对照一下，在南半球的中高纬度实际上有没有形成大洋环流？生：没有。师：这是为什么呢？（引导学生观察南半球的海陆分布状况）生：南半球的中高纬海区
7、分布着广阔的海洋，没有形成海陆相间分布的轮廓，所以没有形成大洋环流。师：非常好！我们可以看到在南极大陆周围形成了环绕南极大陆流动的南极环流，它又是怎样形成的呢？生：这是由于极地东风的吹拂形成的。师：很好！这位同学能够把全球风带图和世界洋流分布图灵活地结合到一起进行分析。在赤道附近还有一支赤道逆流，流动方向与赤道暖流相反，它又是怎样形成的呢？生：赤道洋流从东向西到达大洋的西岸时受陆地阻挡，一小股回头形成赤道逆流，成为赤道洋流的补偿流。师：不错！我们注意观察对比一下在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么变化？为什么？生：冬季北印度洋盛行东北季风，形成反时针方向的大洋环流；夏季，北印度洋盛行西南季风
8、，形成顺时针方向的大洋环流。师：总结得很好！在学习的过程中，我们要善于运用教材提供的地图、表格等各种资料，注重培养自己的读图分析以及归纳知识的能力。下面我们一起来把今天这一节课所学的内容进行归纳总结。（课件展示：世界表层洋流的分布规律总结）第2课时教学过程：1、新课引入：利用网络连接“广东气象局”网站，引用网上一篇关于厄尔尼诺现象对广东气候影响的报道，使学生对洋流与地理环境间的关系产生悬念。2、复习：利用世界洋流分布图，复习世界洋流的分布规律，然后教师归纳：大规模的海水运动必定会对所经地区的地理环境产生影响，从而引出本节课的学习主题-洋流对地理环境的影响。3、洋流对气候的影响：引导学生通过利用
9、气温和降水量图，对比北大西洋东西两岸纬度相近的两个地方气温和降水量的差异。再参考世界洋流分布图，分别找出经过两地沿岸的洋流（注意洋流的性质），让学生分析不同性质的洋流对所经地区的气温和降水造成了什么变化，最后总结洋流对所经地区气候产生的影响。3、 洋流对渔场分布的影响：通过日本菜的选料及日本人的饮食喜好，引出世界四大渔场的分布，再引导学生通过参考世界洋流分布图，找出渔场附近洋流的分布情况，并总结规律（其中秘鲁渔场的形成和其它三大渔场有何不同，老师作简单解释）。5、洋流对海洋污染的影响：通过一则油轮漏油的事例，让学生讨论洋流将对该次污染带来什么影响（有利及不利方面）？6、洋流对航海的影响：通过哥伦布从欧洲去美洲的航线图，引导学生通过参考世界洋流分布图，分析造成不同航线所需的时间差异较大的主要原因，以及航行中可能出现的天气现象，说明洋流对航线选择的影响。7、案例分析（巩固练习）：引用“泰坦尼克号”海难案例，引导学生根据所学知识综合分析造成这次海难的因素中，哪些是与洋流有关的？指出该航线不合理地方，并尝试为其重新设计一条新航线，并说明原因。布置作业：完成地理填充图册。
