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1、众 数 教 学 设 计陶楼中心校 朱海燕教学内容：教材第122 、123 页的内容及第124、125 页练习二十四的第1、5、6题。教学目标：知识与技能：联系学生生活实际，创设情境，使学生理解众数的含义，学会确定一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。过程与方法：1.能根据数据的具体情况合理选择适当的统计量，表示数据的不同特征。2.能够运用所学知识解决生活中的一些简单问题，感受数学在生活中的应用。情感、态度与价值观：培养学生观察、思考问题的习惯，积极参与小组的讨论，敢于发表自己的观点，认真研究探索的精神。教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。教学难点：根据数据的具体情况合理选择适当的
2、统计量，表示数据的不同特征。教学准备：学生每组准备一个计算器。教学过程：一、谈话激趣，创设情境师：“六一”儿童节快到了，为了庆祝“六一”儿童节，咱们学校的五年级准备编排一个集体舞，每班选10人，所以班级要进行一次选拔，老师正头痛，选什么条件的合适呢？你们能帮帮老师吗？说的好，这是咱们五（3）班20位候选队员的身高。二、认识众数1.课件出示教材第122 页的例1 。提问：我们选出的队员身高比较均匀才合适，你认为参赛队员身高是多少比较合适？学生分组合作利用手中的计算器分析处理数据，然后请代表发言，进行汇报。学生可能会出现以下几种结论：( l ）算出平均数是1 .475 ，认为身高接近1 .475m
3、 的比较合适。( 2 ）算出这组数据的中位数是1 .485 ，身高接近1 .485m 比较合适。( 3 ）身高是1 .52m 的人最多，所以身高是1 .52m 左右比较合适。2.揭题3位同学发表了自己的看法，已出现了三足鼎立的局面，请大家再仔细观察这组数据，就这三个同学的意见，再次进行讨论，你赞成谁的意见，请说明理由。看来大家的意见已达成共识，都认为1.52米左右的比较合适，的确是这样，用1.52米左右的队员身高比较均匀。 老师指出：用平均数、中位数描述，不能很好地反应身高的集中趋势，那你是否发现它在这组数据中，与其它数据出现次数有所不同（1 .52 出现的次数最多），1.52叫做这组数据的众
4、数。众数能够反映一组数据的集中情况。（板书）三、分析比较1.分析三个统计量的特点课件出示：选一选2.提问：平均数、中位数和众数有什么联系与区别？（1）学生思考，分组讨论，然后汇报交流。（2）课件显示3.总结看来我们在选用统计量解决问题时，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定，具体情况具体分析。4 .现场小调查：每组同学的年龄（板书）（1）找出每组的众数（2）说发现（3）小结在一组数据中众数的个数不唯一或没有，但平均数和中位数的个数是唯一的。（板书）四、巩固练习指导学生完成教材第125 页的第5题。五、总结延伸1.畅谈收获。（图片欣赏）2.作业（课件显示）板书设计:众 数在一组数据中，出现次数最多的那个数，叫做这组数据的众数。平均数 整体水平 所有 唯 一中位数 一般水平 位置 唯 一众 数 集中情况 次数 不唯一（无）
