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1、Word格式、可编辑排版优秀幼儿老师演讲稿（通用3篇） 优秀幼儿老师演讲稿（通用3篇） 优秀幼儿老师演讲稿 篇1 各位老师们，你们好! 当风华正茂的我，踏入人生第一个工作单位水利局幼儿园。曾被活动是室里那稚嫩的话语所感动，老师说我是好宝宝，我说老师像妈妈。虽然，只处于充当姐姐年龄的我推开小班门时，孩子们呼拉一下像小鸟似地向我扑来，我的心被拨动了。用眼睛捕获着，每个纯真的心灵。暗自发下誓言：我是你们的妈妈，肯定当好你们的妈妈。当时间随着孩子的吵闹和我的手忙脚乱又加上很多的教学任务沉重压力中漫漫地流失时，和气可亲的老园长准时找到了我对我说：我送你一句高尔基曾经说过的话：爱孩子是母鸡都可以做到的，但
2、要训练孩子就不是一件不简单的事情了。我不断揣磨着这句话，至此在幼教摸、爬、滚、打、出来的我，时时深深地记起这一句语重心长的话。一句简洁的话、简洁的道理却包涵着许很多多的育儿方法。随着中外学前理论、幼儿训练家在我面前的消失，慢慢我明白了一个道理，十年树木，百年树人、我们从事的是宏大与平凡的职业。 圆圈是人类描述之间公平的一种象征，蒙台梭利将这种公平注入于幼小的心灵，在幼儿时感受公平、和平孕育着很深的东西，蹲下与孩子讲话，老师不再是发号施令的指挥官。人应当宽容、善待、学会观赏别人，大家只要处在圆圈状态，才能看到你四周有很多与你公平站在线上的人。 假如我们早一天领悟这一人生哲理，那我们就会进入一种境
3、界，具有一种修养。当班里的孩子用渴望的、委屈的、生气的、求助的、俏皮的目光看你时，你不再简洁的扔给孩子一句话，做出短、平、快的处理，而是蹲下来倾听，然后用你的心境去进入孩子的世界，用你修来的一种素养，得当的方法去做，那一切都会迎刃而解。孩子通过一件小事可以感受到胜利的喜悦，与同伴交往的方式，会得到换位思维的启示。 假如说蒙台梭利让你感受到的是一种公平和谐，幼儿在工作中体验一种规章、一种观看、一种过程的，那加德纳的多元智能理论，将给你我带入一种公平基础上的看待与看待中的原谅与理解。孩子不在是罐子，不在是小鸭子，你不在是填鸭教学的老师，不在为班里的孩子算不出一道题而焦急，讲不出一个故事而说是不聪慧
4、的。多元智能的理论，使你理解了个体差异的真正含义。 汇佳把加德纳介绍给我们，在知晓了他的基本理论后，以多元智能教学为方式，创编了汇佳的主题性训练，主题来源孩子，从孩子表现再去延长，生成主题，与孩子一起围绕主题创设环境，创设区域，当我们班的孩子用奇怪的眼睛看着我拿来的一堆大石头子时，我的信念就产生了，缘由就是一个奇怪，它是探究的一把钥匙，通过触摸、观看知道这些鹅卵石的来历，用五彩的画笔去涂抹这五彩的石头，心里别提有多兴奋了，带着广告色的脸上很欣慰的笑了。 我想把每个小伴侣画在自己涂的石头上，好吗?全体幼儿全都赞同，每个小伴侣做出一个动作，不一会石头就显示出来形态各异的小人图形。大家看到共同创编的
5、石头文化时都惊异极了。 这节训练活动为我们班的主题五彩的秋天拉开了帷幕，秋天是收获的季节，收获了苹果，苹果树是老师与幼儿一起创作的，过程中不仅训练了孩子的粘贴、搓团、剪等的技能，更重要的是老师对怎样敬重孩子的想法、敬重孩子的意愿,公平与孩子交往。在此活动中老师是与同伴的身份参加，和幼儿共同创作。注意的是幼儿心智的进展，或许比获得技能更重要。 几年来，通过学习新的训练理念、新的观念，我感受到了当你真正进入到童心世界，你就会爱了、你就会急躁了、倾听了、细心引导了、平心静气做好每一件事了。或许感到比以前舒适了很多。想做一个好的幼儿园.老师就不是一件难事了。 我不再是书生意气的稚嫩， 我已到收获的年纪
6、， 当秋风吹拂着我的脸， 我笑了，因为我丰收了。 优秀幼儿老师演讲稿 篇2 一、老师应讲究与家长沟通的语言艺术 孩子入园后，家长就会不时听到老师对自己孩子的评价。孩子有时表现好，有时会犯上一点小错误，有的老师在向家长汇报孩子状况时，好像没看到孩子的优点，总是向家长告状说孩子这也不是，那也不行。这往往使家长难以接受。作为老师，应客观的向家长告知孩子在幼儿园的状况，而不应当掺杂主观颜色和心情。老师应当用平和的语气，委婉的态度，一分为二的观点与家长沟通。可以先向家长介绍一些孩子的优点，再说孩子不足之处或须改正的地方，这样，便于家长接受。 二、老师应急躁辅导家长运用科学的育儿方式 很多家长由于对孩子年
7、龄特点不了解，不知道如何训练孩子。有时训练孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而老师是有肯定育儿学问的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新训练观念，把握正确的育儿方法。曾遇到过一个家长向我诉苦老师，我们家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他骂他都没用，这不，早上又要我买了一碗。我先告知家：长每天早上吃一种早点，不但有碍于幼儿身体健康，还会造成幼儿偏食;向家长介绍幼儿园早点的养分配置;让家长知道每天与其他幼儿公进早餐可加强幼儿的集体意识;建议家长把这些好处用浅显的语言讲给幼儿听，其效果确定比打、骂的方式好的多。家长从我这里了解到了正确的育儿学问
8、，准时的转变了自己的训练方法。与此同时，我更加了解这个孩子，与这位家长也拉进了距离。 三、老师应以换位的思维方式与家长沟通 如今，幼儿园里老师年轻化，好多老师尚没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母亲，在与家长沟通时，经常会遇到难以达成共识的局面，这就要求老师了解父母的角色，并从父母的角色去体会家长的心情和需求。孩子在集体活动中有时手或头碰破一点皮，家长接孩子时非常惊异、非常伤心是确定的，而有的老师表现得若无其事的态度，认为家长大惊小怪，那么，一件小事马上会使家长觉得老师对自己孩子不够关怀，对工作不够负责，进而影响家长与老师的关系，给家园沟通设置了障碍。假如老师从孩子父母的角色去心疼孩子
9、，或是换个角度想想，假如受伤的孩子是自己的孩子，那就会很自然的理解家长的心情，处事态度也会大不相同。那么家园沟通就不会受阻。 优秀幼儿老师演讲稿 篇3 家长委员会 老师们要充分发挥家长委员会的作用。幼儿园大型家园共育活动，可请家长委员会代表参加制定方案并一起组织实施。还可通过家长委员会真实了解家长们的心声。 2客座老师 通过调查，很多家长素养较高，具有参加幼儿园活动的愿望和力量。我们不妨以幼儿为中介，让家长自愿报名，然后依据活动内容选择具有相关学问力量的家长共同备课，保证质量。客座老师活动的开展为老师和家长，家长和家长之间供应了一个阅历沟通和资源共享的机会。老师从家长所拥有的专业学问、生活阅历
10、中获得关心，家长从老师身上猎取训练阅历技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。 3家长辩论会 以往的家长会多以老师说教为主，家长爱好不大。我们可以转变老的形式把家长会改为家教辩论会。老师举出几个班上幼儿最具代表性的事例，以家长为主，让家长分析争论，各抒己见。在激烈的辩论中，家长们更新训练观，对比事例，反思自己的训练行为，并产生学习和参加各种训练活动的爱好。待家长们发言完毕，老师再有的放矢的发表意见，表明观点，介绍阅历，其效果事半功倍。 4家长园地 家长园地是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。老师们好像已习惯于用更多的心思来设计栏目、查找内容，而忽视了家长参加的深度与广度。我们为什
11、么不预备一块小天地，将家长请到家长园地中来。如夸宝宝栏目可写孩子在家的表现;我的育儿心得让家长畅所欲言;我的问题可写上家长的困惑等等。家长园地不能只是老师唱独角戏，要调动家长乐观参加的爱好，为老师与家长的沟通搭起一座彩桥。 5家园共育袋 我们可给每个孩子预备一个家园袋。每周，我们都将幼儿所学的内 容及作品全部放入袋中，还可随时将幼儿在园状况，教学内容及需家长关心等写好，放入袋中。由于袋里装着孩子们小小的成果，家长们会很愿意每个周末将袋子带回家，周一再带入幼儿园。另外，家长对老师的工作有何意见、要求都可写下来装入袋中，以助于老师工作的提高。家园共育袋使劳碌的家长能更了解幼儿的进展状况，无声的沟通
12、促进了老师与家长的沟通。 6个别化的家园沟通 由于每个孩子共性的不同;家庭环境的不同;家长文化素养的不同，大量的通常性的沟通是个别化的。个别化家园沟通的方式有家访、约谈、家园联系册、电话、便条以及接送孩子时的交谈等。如今，很多幼儿园上了宽带网，并且实现了班班通，这样就更加拓宽了沟通渠道，网上交谈也是很便利的。个别化的沟通要着重于针对每个幼儿不同的问题和不同的家长在训练上的问题而进行，以促进每个孩子的身心进展为目的。 老师与家长的沟通双方都有责任，但老师更应主动些，并且要努力为沟通渠道制造条件。幼儿老师要真正从狭隘的训练观中走出来，必需充分熟悉到：家长工作的最终目的在于实现家园合作，共同为幼儿奠定良好的素养基础。 总之，老师与家长的沟通，主要靠幼儿老师做出努力。老师经常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家长误会时老师要保持冷静，擅长自控;遇到冲突时，老师要主动反思，为畅通渠道做出努力。 1
