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1、数的奇偶性教学设计红星中心小学 张文静教学内容北师大版小学数学五年级上册第一单元。教学目标1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。2、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。教学准备一次性纸杯、硬币、课件等。教学过程一、创设情境，产生认知冲突。同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢？（课件出示情境图和问题）二、分组活动，感受奇偶性。1、活
2、动一：（1）讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？（2）小组合作，教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。2、活动二：一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢？翻动19次呢？100次呢？（1）学生动手操作，发现规律，汇报结果。（2）提问：同学们，如果把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题？试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。3、活动三：（1）讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。（2）课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。（3）小组合作，完成表格（先猜一猜结果，再举例验证）（4）小组
3、汇报，全班交流。三、运用模型，解决问题。1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。103892004： 11387131：2681024： 4678625787：60078997： 216811112、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下？你手上只有一个杯子怎么办？（1）学生小组合作（2）完成后，汇报反馈。3、数学游戏。规则如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以 A点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品归你。谁想上来参加？（1）学生玩游戏。（2）这样玩下去，能获得奖品吗？为什么？四、课堂小结。说说我们这节课探索了什么？你发现了什么？五、课后作业。如果将4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下？最少几次？板书设计数 的 奇 偶 性偶数+偶数=偶数奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数
