《【教学设计】《月光曲》（人教）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【教学设计】《月光曲》（人教）.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月光曲教案霍山县城西小学 徐红卫 教材分析月光曲.这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传说,它告诉我们贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家.作者运用联想,对话描写等等表现手法,使得课文集文字美,情感美,意境美;融传说,美景,深情于一体。 教学目标【知识与能力目标】1.学会本课生字，正确理解词语和句子。2.学习作者由远到近的观察事物的方法。【过程与方法目标】1.培养学生查字典和联系上下文准确理解词语的能力。2.能够有感情的朗读课文。3.让学生展开充分的想象，把句子在头脑中转换成画面，在用语言描述出来。【情感态度价值观目标】 体会贝多芬对劳苦人民的同情和关爱，从而培养学生热爱人民的
2、思想感情，对学生进行美的教育。 教学重难点【教学重点】 使学生了解贝多芬是怎样创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。【教学难点】 贝多芬的感情变化的原因。 课前准备1、 歌曲月光曲。2.课件。 教学过程一、 创设情景，激情导入：1.师：同学们，你们喜欢听音乐吗？生：喜欢。师：今天，老师给你们带来了一首好听的音乐，你们要认真听，听完后说一说自己的感受。（播放乐曲月光曲）生听音乐，说感受。师：同学们，听过这首曲子吗？它叫“月光曲”，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。关于这首曲子还流传着一个动人的传说呢。现在，就让我们一起走进26课
3、月光曲来了解一下。2.请同学们打开课本26课，用你自己最喜欢的方式来读一读这个美丽的传说吧。读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的词语或读不懂的句子要想办法弄明白。并想一想：月光曲写的是什么事。二、初读课文，扫清障碍：1.认读词语谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼2.课文主要写了一件什么事呢？谁来说。（德国音乐家贝多芬谱写月光曲的经过）三、细读课文，整体感知：1.二百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子，其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱写的。从这段里获得什么信息？（交代了时间、地点、人物、事件记叙文的四要素。）2.我能理清课文
4、思路。如果把文章按事情的发生、发展、高潮、结束四部分来分，该怎么分？每部分写得是什么？发生（2-3） 发展（4=5） 高潮（6-9） 结束（10）3.填空：（1）这是一篇意境优美的课文，讲述了（德国著名音乐家贝多芬）因（同情穷兄妹）而为他们（弹琴），有感于盲姑娘（对音乐的痴迷）而即兴（创作月光曲）的传奇故事。（2）月光曲一文的描写抓住了两条人物感情变化的线索，一条是盲姑娘感情发展，对听演奏的（渴望、急切）听了演奏的（激动、兴奋）知道贝多芬的聆听月光曲的（陶醉）；一条是贝多芬的感情发展（对兄妹俩的同情），表达了（遇到知音的激动心情）。4.在这个故事中，贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲
5、又弹一曲？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏月光曲的内容？四、精读（选读）课文，深入感悟：1.故事是怎么发生的？贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起他的注意。2.“断断续续”说明了什么？（1）这首曲目难度大。（2）弹奏着没把握好这曲目。（3）盲姑娘对音乐的热爱。3.贝多芬又听到谁和谁的对话，把对话部分用“_”画下来。4.通过对话你了解了什么？（1）兄妹俩很贫穷。（2）妹妹只是听过这曲目，所以弹奏不好。（3）妹妹渴望听一次贝多芬弹奏一曲。（4）他们兄妹俩热爱生活热爱音乐。5.盲姑娘真是“随便说说”吗？她为什么要对哥哥这么说？“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥
6、哥因为买不起音乐会的入场卷而心里难过，所以这样说。其实她很想听一听“贝多芬自己是怎样弹的”，这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。6.默读思考：（1）贝多芬听到兄妹的对话有什么对话？推开门，轻轻地走进去。（2）这个家庭是贫穷的，你能找出哪些语句说明这个问题？微弱的烛光、正在做皮鞋、旧钢琴。（3）贝多芬走进屋子要干什么？ “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听。” 为人亲切，跟贫民密切联系。7.姑娘知道弹奏曲目的是贝多芬吗？为什么？ “弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬吧？”（1）“多纯熟，多深”是指的什么？“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。（2）句子中两
7、个“您”各指什么？ 第一个“您”是表示猜想；第二个“您”是表示肯定。（3）你从中感受到什么？ 我感受到盲姑娘实现梦想后的激动心情。盲姑娘的这几句话使贝多芬心潮澎湃，一个双目失明的姑娘，竟然这么爱音乐，又这样懂音乐，贝多芬觉得自己遇到了知音！正因为遇到了知音，贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法创作的激情油然而生。8.贝多芬为什么还弹了第二首曲？划出相关的句子。贝多芬听到盲姑娘在弹他的曲子，十分渴望能听到他的演奏，可是家境贫苦，买不起音乐会的入场卷，但她很懂事，体谅哥哥的难处，所以贝多芬决定亲自给盲姑娘弹钢琴曲。“他深深地被这穷苦兄妹对生活和音乐的热爱打动了，他见盲姑娘不仅爱音乐而且懂音乐，自
8、己遇到了知音，胸中的感情犹如大海的波涛。于是即兴再为盲姑娘弹了一曲。”9.一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好象披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。 思考：（1）当时的环境怎样？用“_”划出来。（2）贝多芬看到了什么？用“=”划出来。（3）“清幽”是什么意思？（4）贝多芬按起琴键来弹的是什么？（5）他弹的和他看到的有什么联系？10.请自由地读一读第九自然段课文。想一想这段话中哪些是写兄妹俩听琴的事实，哪些是写兄妹俩因琴声展开的联想，用不同的符号画出来。自由读！师：文章中哪些是事实描写？生：文章的事实描写有：皮鞋匠看看妹妹，月光正
9、照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。师：还有吗？你说。生：皮鞋匠静静地听着。师：哪些是兄妹俩因听琴而产生的联想？生：他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来师：还有没有联想的内容？生：她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。师：皮鞋匠看到了大海，看到了月亮。皮鞋匠的联想描绘了哪几个画面？生：描写了三个画面，一是他好像面对着大海月亮正从水天相接的地方升起来，第二个是“月亮越升越高，穿过一缕一
10、缕轻纱似的微云”，第三个是“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来”师：描绘了几个画面？（三个）师：月亮从水天相接的地方升起来师：月亮越升越高师：月光照亮了浪花师：来看这三幅画面。月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来请你来当一回作曲家，根据刚才三个画面，想一想月光曲的旋律分几种。大屏幕上有四组词语，我们可以借鉴一下？师：旋律是怎样变化的？（生交流）。师：先是“轻柔舒缓”接着是“刚健明快”，再是“高昂激荡
11、”师：一起来欣赏一首优美的月光曲（课件播放月光曲）师引读：贝多芬美妙的音乐真让人陶醉了，我们再回到文中，皮鞋匠的妹妹正陶醉在这美妙的琴声中，皮鞋匠看到妹妹生：月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。师：皮鞋匠为什么要这样想象？生：因为皮鞋匠从妹妹专注的眼神中看出了的师：你真会读书！皮鞋匠从妹妹的表情想象到了妹妹也看到了，看到了他出来也没看到的景象：月光照耀下波涛汹涌的大海！同学们，用你的情融入你的心一起来读一读第九自然段的课文。老师为你们配上音乐，让你们在音乐中尽情地朗读。开始。（师生配乐齐读第九自然段）五、课
12、外延伸：1.“这是一个传说”，什么叫传说？师：为什么这样一个传说可以流传两百多年呢？人们到底在流传着什么？（我认为在传颂着贝多芬这个人的品格，因为他同情、怜惜劳动人们。）师：他不愧为伟大的人民音乐家。贝多芬去世已经180多年了，但是他的作品至今盛演不衰，你们知道都有什么吗？生：欢乐颂生：田园交响曲生：命运交响曲师：他把美妙的音乐留给了我们，把美好的人格留给了我们，所以人们自然也就永永远远地记住了他。据我一个去过欧洲的朋友讲，欧洲的很多国家、城市里都有贝多芬的雕像。看来人们是在用不同的方式纪念和表达对他的热爱。2.从全文来看，穷兄妹俩和贝多芬各是怎样的人？六、课堂总结：就让我们永远记住月光曲，永远记住这个美丽、动人的传说，永远记住这个伟大的名字贝多芬。七、布置作业：1.推荐阅读贝多芬传，到书店阅读与音乐家有关的故事，做好读书笔记。2.通过网络或音像制品，倾听月光奏鸣曲及其它世界名曲。 教学反思略。
