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1、三年级下册信息技术教学设计11荷塘美景闽教版教材分析本节课的内容是福建教育初版社闽教版小学信息技术三年级下册第11课 ?荷塘美景?。学情分析经过一个多学期的学习,已经进入三年级下半期的学生对计算机有了必然的认识和操作实践基础,可是关于基础修养和操作习惯,学生间的差距也拉开了。而对该学龄段的孩子来说,只需有了明确的任务目标和实现这些任务的详细方法时,他们的着手操作才能长久和有效。授课目标会用曲线工具绘制闭合曲线图形。2、会运用闭合曲线创作荷花图。3、懂得结合使用放大镜进行绘制、改正图形细节,知道它的应用范围与技巧。4、知道电脑绘画作品能够将背景图和主体图进行散布绘制,再合成同一图像文件的绘图技巧
2、。重点难点授课重点:使用曲线工具中的闭合曲线绘制图形与合成图像。授课难点:使用曲线工具中的闭合曲线绘制图形。授课过程活动1【导入】激趣导入猜谜:一个小姑娘,长在水中央。身穿粉衣衫,坐在绿船上。学生猜谜底:荷花3、谁能形容下荷花的样子?/1/54、老师也带来了满池的荷花,大家欣赏图片，并仔细察看、思虑、讨论:荷花有哪些组成的，如荷花的颜色,形状(花骨朵儿,绽开,莲蓬)、所生长的环境。5、课件分析荷花外形,若是让我们来绘制这朵荷花,我们该使用什么工具来绘制?曲线工具讲解:闭合的曲线图形除了能够使用我们上节课所学习的两条单弧曲线组成,也能够直接使用闭合性的曲线来达成。这就是曲线工具直接绘制闭合曲线图
3、形的功能。(板书:闭合曲线并画出来)课件出示课题:用闭合曲线花荷花，并绘制一幅荷塘美景图活动2【活动】用闭合曲线画一朵含苞待放的荷花1、画一画(1)学生翻开绘制闭合曲线.bmp,仔细自学其中操作要领,试一试画一画。(限制2分钟内,达成的同学举手,关于有困难生,组内互帮互帮)(2)思虑并说一说:画闭合曲线,需要定义几个点?(3)小结绘制闭合曲线的步骤要领:学生演示,师协助说明操作要领并板书:点击左键松开(初步点)点击左键拖松开(调整点1)点击左键拖松开(调整点2)(4)学生练习绘制大大小小的闭合曲线,且思虑:闭合曲线图形的大小与什么有关 ?(5)引导学生说一说练习中的领悟,帮助学生得出结论 :闭
4、合曲线图形的方向与三个单击点之间的地址有关。2/5闭合曲线图形的大小与三个单击点之间的距离相关。2、仿一仿(自主研究达成,参照P62-64)(1)引导分析荷花图形的组成:花苞(闭合曲线)、花瓣(单、双弧曲线)、花茎(直线、点)。(2)学生除掉练习画面,自主试一试操作:画一朵含苞待放的荷花。1)引导学生运用闭合曲线绘制花骨朵。2)引导学生运用直线(曲线)工具、刷子(喷枪)工具结合放大镜工具来绘制花茎。3)引导复习自定义颜色与颜色填充操作。(有必要时进行一致演示复习)4)巡视指导,实时激励讨论,引导小组成员之间互帮互帮。5)激励学有余力的同学,自主研究达成绽开的荷花或许莲蓬。3、小结:必然学生操作
5、的表现,讨论达成活动的成就,再次重申一下闭合曲线绘制与细节图形绘制的要领。活动3【活动】合成图像引导阅读P64-66,请学生说一说:合成图像的主要操作是什么?引导部分学生当小老师,演示操作合成图像:请12位同学操作教师机试一试画好的荷花图,归并到池塘.bmp的画面中。【提示】(池塘.bmp怎样迅速使用绘图翻开)引导睁开合成图像的操作任务,巡视指导,实时激励讨论。小结:合成图像与前面所学的复制、粘贴操作,是异曲同工的。前面所学的复制、粘贴操作是在同一个画面里复制、粘贴,现在天的合成图像是在两个图像文件间的复制、粘贴操作。5、引导学生思虑:合成图像的意义3/5将不同样图像文件合成一个图像文件是电脑
6、绘画作品创作的技巧之一,也是一大优势。这就意味着能够分别绘制背景图与主体图,这样在绘制过程中背景图与主体图不会互相影响,能够减少改正作品的时间。活动4【活动】自主研究,达成分层任务1、部署分层任务:(1)基础任务:研究主题活动任务还未达成,可连续达成。(2)坚固任务:连续在荷塘美景里增添新的画面元素,如闭合曲线组成的大头鱼、绽开的荷花、青蛙、蜻蜓等。【提示】在主体图中达成这些元素,再合成到背景图中,达成荷塘美景。引导学生自主研究,睁开分层任务活动。巡视指导,合时激励和引导学生互学互帮。5、引导学生进行作品保留于自己文件夹。活动5【活动】讲堂总结、讨论、拓展显现讨论:显现部分学生作业,进行简单讨
7、论。总结本课所学且自评学习收获:填写课本P66活动讨论。会用曲线工具绘制闭合曲线。(2)会运用闭合曲线创作荷花图形。(3)会集成图像,懂得背景图与主体图分别绘制所带来的便利。(4)会用闭合曲线创作其他图形。(5)碰到困难时的表现。3、拓展:生活中各处有曲线。出示小水滴、长春花花瓣、柳叶、荷花、热气球、烛焰的图片,让学生思虑说一说,能够用哪些工具达成?4/5在我们平时生活学习中,还有哪些东西能够使用今天所学闭合性曲线来达成?【板书设计】11xx美景照本宣科是一种传统的授课方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的睁开,照本宣科被作为一种僵化的、阻截学生能力发展的授课方式,渐渐为人们所摒弃;而另一
8、方面,老师们又为提高学生的语文修养沥尽心血。其实,只需应用得当 ,照本宣科与提高学生素质其实不矛盾。相反,它正是提高学生语文水平的重要前提和基础。闭合曲线点点拖要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在授课中，注意听闻结合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富饶吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时夸耀那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育机会，要求他们专心听，专心记。平时我还经过各样兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事表达故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动爽朗，轻松快乐，既训练了听的能力，加强了记忆，又发展了思想，为说打下了基础。合成图像：教师范读的是阅读授课中不可以缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿屡次倾听，在屡次倾听中体验、品味。主窗口背景窗口5/5
