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1、太原市幼儿园小幼衔接太原市幼儿园小幼衔接 太原市”幼小衔接”主题活动方案实施时间:6月和7月(半个月)具体方案内容:5月底六月初通知到片区2太原市幼儿园小幼衔接好习惯成就好人生 青年路小学 王黎泽为了孩子我们一起努力 太原市教科研中心 梁涛 数学新建路小学 韩明芳 3太原市幼儿园小幼衔接一、培训要点 1、跟班要紧，工作要细；2、注重细节，明确要求；3、身体力行，鼓励为主；4、坚持不懈，行为训练；5、递加递减，及时奖惩.4太原市幼儿园小幼衔接二、培训前召开家长会.1、使家长了解本次培训的内容、目的、意义.2、要求家长配合的内容不能太笼统,要细致、明确.5太原市幼儿园小幼衔接三、常规习惯三、常规习
2、惯 1、良好的上课习惯(学习能力)(1)、认真倾听的习惯.(2)、仔细观察的习惯.(3)、善于思考的习惯.(4)、敢于发言的习惯.6太原市幼儿园小幼衔接 三、常规习惯三、常规习惯2、如何安排课间活动引导.(有序安全)首先,要加强课间活动引导.其次,要加强课间活动的监督和评比.再次,关注个别学生.7太原市幼儿园小幼衔接三、常规习惯三、常规习惯3、如何管理好自己的东西.(勤俭自理)*学生回家要养成自己根据课程表收拾书包的习 惯，不丢三拉四,不允许家长来送东西.*用完的东西要及时收回书包和文具盒里.*不用铁文具盒,用笔袋.避免文具盒碰到地上发出 很大的声音,铅笔散落一地.*水壶、抹布有固定位置，自己
3、的东西要写好名字.8太原市幼儿园小幼衔接 三、常规习惯三、常规习惯4、如何听、记作业.(做事用心)*布置作业前先组织学生停下所有的事情，认真听老师说.*教学生用一些简单的汉字和符号来学着抄作业,记事情.9太原市幼儿园小幼衔接5、快速、整齐地排队.(集体观念)*学习站多种队形.*放学排路队，家长到接送点接孩子，不能在校门口接.*要求站队迅速、不说话,手放好,脚不乱动,眼睛看前面同学的后脑勺,尤其在大型活动中,要有集体荣誉感,要守纪律,个人服从集体.10太原市幼儿园小幼衔接11太原市幼儿园小幼衔接12太原市幼儿园小幼衔接13太原市幼儿园小幼衔接14太原市幼儿园小幼衔接15太原市幼儿园小幼衔接16太
4、原市幼儿园小幼衔接三、常规习惯三、常规习惯6、如何当值日生(爱清洁讲卫生)*在6周里把学生分成小组,每组打扫学习一周.*做个值日牌,挂在值日生脖子上,上面写清到校打扫时间,方便家长接送.*所有孩子保持环境,不乱扔,教室有杂物要拣起.17太原市幼儿园小幼衔接三、常规习惯三、常规习惯7、正确的执笔姿势和书写习惯.正确的执笔姿势:*右手拇指在笔杆的左侧比食指稍靠后些,食指在前便右,这两指紧紧夹住笔杆.中指在食指下面,用第一个关节托住笔杆,无名指和小拇指在中指之后自然地弯向掌心.*笔杆向右后方倾斜紧帖在食指第三关节和虎口之间.*食指和大拇指捏笔时中间呈椭圆形.*手掌和手臂呈一直线.*捏笔手指与笔尖的距
5、离7_8分.*写字时手的支撑点在豌豆骨上.18太原市幼儿园小幼衔接什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯.叶圣陶19太原市幼儿园小幼衔接启蒙老师启蒙老师:是指最初给你暗示鼓励的人或物,他的暗示帮你提升不少高度，让你知道如何更好地走下去,引导你认识一个新的事物或观点.不管是家庭还是学校，启蒙阶段最佳是幼儿时期，通常启蒙老师会在我们人生道路上起到关键的引导作用,因此也让很多人默默地记住了这么一位感谢终身的”启蒙老师”!20太原市幼儿园小幼衔接第一部分 汉语拼音小学一年级学生学习汉语拼音存在的主要问题:1、字母混淆记忆.2、受地方语言发音的影响.3、不会拼读、拼写.21太原市幼儿园小幼衔接幼小衔
6、接汉语拼音教学我们教些什么?1、声母、韵母的认读.2、基本掌握汉语拼音的拼读规律.22太原市幼儿园小幼衔接教学过程及方法:一、学习单韵母(6个)及声调,单韵母最重要.开口呼、齐齿呼、合口呼、和撮口呼.（指六个单韵母）和声调等。强调：强调：注意幼儿的口型，及第二声和第三声的发音，单韵母发音时声音响亮、口型不动。识记方法：识记方法：1、借助图形形象记忆。2、借助儿歌口诀记忆。例：张大嘴巴aaa等。23太原市幼儿园小幼衔接二、学习声母。双唇音、唇齿音、舌尖音、翘舌音、平舌音、舌根音等强调：强调：声母本音的发音轻而短，有时为了教学，声母的读音由它的呼吸音取代。声母识记的儿歌：例：右下半圆bbb24太原
7、市幼儿园小幼衔接三、学习复韵母（读准复韵母关键在于音的滑动）发音由前一个韵母向后一个韵母，发音时，摆好前一个字母的口型，发后一个字母的音。复韵母中的特殊韵母（之所以特殊是因为它的前面从不会出现声母，它不能与声母拼读）儿歌：儿歌：复韵母真有趣，两个单韵母在一起，前重后轻连着发，一出口就是它。25太原市幼儿园小幼衔接四、学习前鼻韵母都是以单韵母开头，以n结尾.前鼻韵母发音时,最关键是归音的时候,舌尖要顶到上牙齿后背,这也是前鼻韵母得名的最关键原因.n在这里是前鼻韵母韵尾,不能读成声母”.读的时候舌尖用力,大牙轻轻咬住.可以引导孩子自编儿歌可以引导孩子自编儿歌:北京天安门an an an 伸手摁门铃
8、en en en 等26太原市幼儿园小幼衔接五、学习后鼻韵母都是以单韵母开头，以结尾，后鼻韵母发音时，舌根要向后上方（软腭）缩，这也是后鼻韵母得名的原因。这里的是后鼻韵尾,教学时可以让孩子捂住自己的脖子感觉声带的振颤,发音时要张大嘴.韵文:春天到，春天到，小树林里真热闹,蘑菇大,蘑菇香,大家快来帮帮忙.27太原市幼儿园小幼衔接六、拼读方法(拼读的时候，韵母带调读)1、声母和韵母(单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)相拼.2、二拼法:前音轻后音重,两音相连 猛一碰.三拼法:声(母)轻介(介母指中间的韵母)快韵 母响,三音连读很顺当.3、标调儿歌.(略)28太原市幼儿园小幼衔接七整体认读音节和儿化
9、音.1、整体认读音节:整体认读音节一般指填加一个声母后读音仍和韵母一样的音节)也就是指不用拼读可以直接认读的音节,所以整体认读音节要直接读出.2、儿化音、:普通话中有许多词汇的字音韵母因卷舌动作而发生音变现象，这种现象叫儿化.29太原市幼儿园小幼衔接八学习特殊拼音的记忆关于jqx见到u就摘帽.九、关于幼儿常混淆的拼音30太原市幼儿园小幼衔接31太原市幼儿园小幼衔接一、认识笔画教具推荐:可以弯曲且有韧性的电线.借助教具帮助认读:直角为折 园角为弯二、认识田字格田字格能够便于老师指导学生把字写好,也是教科书帮助学生写好字的主要方法，因此必须使学生充分认识田字格,正确使用田字格.32太原市幼儿园小幼
10、衔接三、书写要求1、横要抬头收尾:下笔重,拉笔平,收笔顿.2、竖要直:分垂露竖和悬针竖两种.3、撇要尖:下笔重,收笔轻,末尾要有尖.4、捺要有肚:轻轻下笔,逐渐加重,有肚收笔,轻轻提起.5、钩像鸟嘴6、口字的写法:口内没有东西时,写成竖弯,口内有东西写成竖弯钩.、33太原市幼儿园小幼衔接儿歌:写”横”要做到,起笔轻运笔快.顿一下要回锋.左边低右边高,横最后一定平.写”捺”时要做到,起笔轻来渐渐重,顿一顿后换方向,捺脚还是要向下。竖弯钩,要做到,竖要直,弯要圆,尾要翘,钩朝天.34太原市幼儿园小幼衔接五、笔顺规则:1、先撇后捺:人八入2、先横后竖:十王干3、从上到下:三4、从左到右:理利礼明湖5
11、、先外后里:问同司6、先外后里再封口:四7、先中间后两边:小水36太原市幼儿园小幼衔接六、指导要点1、但凡让孩子动手写，教师自己首先要书写规范!2、一定要在评价上下功夫,多使用激励性语言.七、写字姿势儿歌(略)眼离书,约一尺,胸与桌,离一拳等.37太原市幼儿园小幼衔接八、握笔姿势歌:握笔时候要做到:老大老二对对齐,笔尖之间留缝隙,老三顶住铅笔下,老四老五紧跟上.九、老师可以借助捏泥、剪纸、涂色等活动锻炼幼儿的手部肌肉，帮助孩子能够较好地进入写字这一学习活动中来.38太原市幼儿园小幼衔接需要做好衔接准备的内容一、规范书写二、分与合三、加法和减法四、空间与图形五、解决问题39太原市幼儿园小幼衔接4
12、0太原市幼儿园小幼衔接需要做好衔接准备的内容:一、规范书写1、握笔方法,书写姿势2、规范书写1-10各数二、分与合1、正确使用学具2、有规律地分一分41太原市幼儿园小幼衔接42太原市幼儿园小幼衔接二、分与合1、正确使用学具2、有规律地分一分 多种感官参加学习3、分与合的书写4、让学生在生动具体的情境中学习数学43太原市幼儿园小幼衔接44太原市幼儿园小幼衔接45太原市幼儿园小幼衔接三、加法和减法1、学会计算10以内的加减法2、关注每一个学生四、空间与图形 体-面-线-面-体46太原市幼儿园小幼衔接47太原市幼儿园小幼衔接五、解决问题应用题被解决问题取代好处:贴近生活 情境中解决问题 更多机会 解决策略个性化48太原市幼儿园小幼衔接 大马幼儿园 武风萍学习整理谢谢大家谢谢大家!49太原市幼儿园小幼衔接
