《2023年稍复杂的分数乘除法应用题的比较.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年稍复杂的分数乘除法应用题的比较.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、稍复杂的分数乘、除法应用题的比较您现在正在阅读的稍复杂的分数乘、除法应用题的比较文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!稍复杂的分数乘、除法应用题的比较教学目标1通过观察、分析、改编、解答、比较，使学生进一步弄清较复杂的分数乘、除法应用题数量关系和解题思路的联系和区别，掌握解题方法。2培养、提高学生分析推理、解答应用题的能力。教学重点和难点明确比一个数多(少)几分之几的分数乘除法应用题的联系和区别，掌握解题方法。教具准备投影仪、投影片。教学过程(一)复习1根据关系句填空。( )是单位“1”，苹果树除了有和梨树同样多的数量外，还多( )，苹果树是梨树的( )。( )是单位“1”，椅子价
2、钱是桌子价钱的( )。椅子价钱( )=( )2仿照上面例子分析关系句。(二)导入新课我们复习了分数乘、除法应用题的数量关系。通过上题发现，有很多题的叙述形式很相似，但解题方法却大不相同。为什么不相同呢？今天我们就来研究稍复杂的分数乘除法的应用题，对比、区别它们之间的异同点。(板书课题)(三)讲授新课1出示例1。(1)默读例题。(2)同桌互说分析思路。理解足球是单位“1”，篮球除了有和足球篮球的个数，用乘法计算。(3)学生在练习本上画图列式。(组长检查)一名学生板书：(4)反馈、订正、说出不同的列式。(5)问：两种方法在解题思路上有什么相同点？有什么不同点？(共同点是两种方法中都有一步是求20的
3、几分之几是多少。不同点是：方法一是先求篮球是足球的几倍，再求足球的几倍，也就是篮球的加上足球个数就是篮球的个数。)2改编上题，第一个条件不变，只变换单位“1”，即为例2。(改的文字用红粉笔)(1)学生默读例题思考，为什么足球和篮球变换位置？(2)同桌互说分析思路。(3)画图、列式：(在本上做，一生板书)方法一：解 设篮球有x个。(4)三种解法在解题思路上有什么不同？等于20个为等量关系列方程；方法二则是先求出足球相当于篮球的几倍，(5)例1和例2的不同点是什么？位“1”，用除法计算。)3根据图形编题，出示例3。(1)学生默读。(2)根据思考题讨论。你们所编的题谁是单位“1”？为什么以它为单位“
4、1”？列式。问例1例3有什么相同点和不同点？(相同点：例1、例3的单位“1”都是已知的，都是求单位“1”(1)根据思考题小组讨论。观察算式，你认为谁是单位“1”，为什么？(2)学生画图、列式。(方程、算术两种方法。组长检查、辅导，一生板演。)(3)反馈、订正。方法一：解 设篮球有x个(4)观察例3、例4与例2、例4的异同点。(小组讨论)集体订正：例3和例4的单位“1”不同。例3的单位“1”是足数是多少，根据乘法意义用乘法计算；例4的单位“1”是篮球的个数，法意义就要用方程列式，也可根据逆运算用算术法列式。例2例4的相同点：都是把篮球看作单位“1”，篮球个数都是所求的，因此根据乘法意义，找等量关
5、系，列方程，或根据逆运算用除法列式。不同点：例2于足球的倍数。(5)学生自己观察黑板的四个例题，再次观察异同点。(看题、看图、看列式。)(6)质疑。四、课堂总结(略)五、巩固练习1第94页中“做一做”的第1，2题。2第95页第1题。课堂教学设计说明这节课的内容是稍复杂的分数乘除法应用题的比较练习课，目的是明确数量之间的内在联系和区别，明确相比的量相当于单位“1”的几分之几或几倍，所以在教案设计上突出了分数乘除法例题的对比。在让学生独立完成例1的基础上，改变单位“1”出示例2，通过一改一编，突出了两题的区别。例3的出示是根据图形而编出来的，比直接给出例题更容易激发学生的兴趣。对思考题的讨论加深了
6、学生对如何找单位唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助
7、教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。区别。例4的出示是根据算式编的题，使学生进一步明确了分数应用题的结构及解题思路。第 页
