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1、1.3自我负责“少年的责任”教学设计 合肥市72中 卫凌云【教学背景分析】教材分析：本课的主要内容是责任教育，培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避责任和推卸责任。使学生懂得人在少年阶段的基本责任；认识个人行为与后果的关系，培养负责任的意识。让学生充分认识到行为与后果的一致性，养成对自己的行为负责的良好品质。做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡献力量，关爱社会、奉献社会培养高度的社会责任感，做一个负责任的好公民。学情分析：八年级学生由于教育和生活经验的积累，已具有一定的责任意识和责任能力，可以在一定程度上承担责任，但没有形成系统的责任意识，在对待责任的认同上
2、还存在差异，有些学生以自我为中心，只知索取，不懂付出，对于如何正确履行自己的责任还没有全面的认识。因此，通过责任教育，培养责任能力就显得非常重要。教学指导思想及设计理念：新课程要求教育要使学生得到终身发展，引导学生学会学习，倡导以学生为主体，“自主-合作-探究”的教学思想，让学生通过师生之间、生生之间的交流合作，在积极主动的体验学习中关注生活、关注社会。本课就是在这一理念的指导下，设计教学环节，让学生在合作中构建知识，在探究中培养能力，在活动中升华情感。【教学目标】情感态度与价值观让学生充分认识到行为与后果的一致性，养成对自己的行为负责的良好品质。做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人，为集体贡
3、献力量，关爱社会、奉献社会培养高度的社会责任感，做一个负责任的好公民。知识与能力目标通过教学，使学生懂得人在少年阶段的基本责任；认识个人行为与后果的关系，培养负责任的意识。通过大量材料或生动有趣的事例、活动让学生感悟知识，从而培养学生分析问题、归纳问题等综合能力。过程与方法学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，紧密联系学生的生活，将责任教育融入到学生生活的各个方面，从而达到教育的目的。【教学重点和难点】重点：少年的责任难点：做负责任的人【教学准备】多媒体【教学方法】自主合作探究与启发式讲授相结合【课时安排】一课时【教学过程】导入新课: 【创设情境导入新课】多媒体打出“小小少年没烦恼”的音乐视频，
4、让本课在学生的情境感悟中导入新课。讲授新课：一、 少年的基本责任（一）、感受多重角色承担多种责任活动1：【展示情境探究问题】多媒体打出玉树地震抗震救灾的场面视频资料。配文字材料。材料：2010年4月14日7时49分许，青海省玉树藏族自治州发生7.1级地震，各方救援力量赶赴灾区展开营救:上级领导亲临现场指挥，消防队员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动许多中学生从电视里看到这则新闻后也在想：我能做点什么？把零用钱捐出去吧。请学生阅读并讨论回答下面问题： 在救灾过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？由学
5、生互动回答并引出：不同角色承担不同的责任。（二）、明辨是非，勇担责任活动2：【风景重现明辨是非】请学生阅读或表演“探究园”中的“班级风景”四个场景的内容，并分组讨论内容中的问题。（学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流）(1)让学生思考问题一，分别分析这四件事是否与他们无关?并谈看法。(2)请学生列举生活中一些不负责任的例子，并指出这些不负责任的后果。让学生知道行为与后果的一致性，勇于承担责任。通过实例分析，让学生认识到：一个人可以同时具有多种社会身份，不同的社会身份要承担不同的责任；做人必须负责任，作为中学生，对自己、对他人、对集体、对社会都有一定的责任。活动3：【温故知新明理导行】
6、结合自己谈谈作为一名中学生,你都有哪些社会身份? 相应地要承担哪些社会责任?你承担的怎么样呢？在今后的生活中，你打算如何承担自己的责任。 通过该活动让学生自查自谈，体现了理论联系实际的教学原则，和对知识的运用，针对性很强达到了自我教育的目的，同时又为下面的内容做好了铺垫。 学生回答，教师点评。教学总结：请学生谈学习收获，教师点拨。布置作业：结合本课所学的内容，以“做一个负责任的公民”为题写一篇文章。 板书设计： 少年的责任一、感受多重角色承担多种责任 二、明辨是非，勇担责任 对自己负责:努力学习,塑造自我 1.少年阶段的责任 对他人负责:关心爱护和帮助他人 对集体负责:为集体增添荣誉和力量 对
7、社会负责:以良好行为创造美好社会 2.行为与后果的一致性，勇于承担责任 【教学流程图】通过达到到创设情境导入新课展示情境探究问题风景重现明辨是非温故知新明理导行自我反思积极践行1、教师主导与学生主体和谐统一教学过程2、突出重点，突破难点3、情感态度与价值观、知识与能力目标、过程与方法的统一4、明理和导行的统一 【教学反思】本堂课教案的编写是以新课程理念为指导的，根据学生的认知规律和特征，以教师为主导、学生为主体，通过开发课程资源 ，设置情境，创设轻松的教学氛围，采用多种教学手段，紧密联系学生的生活，开拓学生思维，培养学生能力，达到教学目标。但在本课设计时，课程的容量大了，时间上有点仓促，课的导入上时间长了一点，以后在教学中要注意改正。
