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1、课题：25伯牙绝弦【设计者】【教材】人教课标版小学语文六年级上册第八组课文【目标分解依据】学科课程标准中的相关陈述阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。教材特点本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。本文教学的重点是让学生凭借注
2、释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。学情分析这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。学习目标1读通课文：读准字音，读通句子。2读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。4背诵课文：积累中华经典诗文。教学过程一、导入:同学们，我们先来做个文字游戏，老师说一个
3、词：杨柳依依，你能说出几个与它结构相同的词吗？我们一起来分享几个词、；屏幕出示这些是描写什么的词？词语有什么特点？再来一个：孔子曰：有朋自远方来，不亦乐乎？知道是什么意思吗？你能说出关于朋友的诗句吗？孩子们，人生苦短，知音难觅，自古以来，关于朋友的故事经久不衰，今天我们一起来学习其中的一篇经典之作伯牙绝弦谁来读读课题？（强调弦的读音）关于伯牙，你了解多少？（伯牙是春秋时期楚国的宫廷乐师，琴技高超，名满天下，被誉为“琴仙”。）“绝”是什么意思？（注释是我们的老师，能帮我们读懂课文）课题的意思是？这是一篇文言文，你有哪些学习文言文的好方法？（1.结合课下注释2.看插图3.查资料4.多读）相信有了这
4、些好办法，我们自己就能读懂课文。二出示学习目标三初读感知(一)出示自学提示：生齐读1.自由朗读课文，结合文中的拼音，将文章读正确，难读的地方多读几遍。 2.结合课下注释，课后资料袋等读懂故事内容。将课文读通顺、流利，注意句子的停顿。 3.边读边用自己的话说说每句话的意思。有不懂的地方在旁边做标记。 (二)展示1谁能读给大家听？请同学们仔细听，之后作出评价。2.这里有2个字请同学们齐读，你知道什么意思吗？（感叹的语气读一读）在“哉”和“兮”后面语气一延长，这感叹的语气就出来了。同学们来试一试。 我们把这两个词放到句子中读一读，谁来。你读的真好！你看，注释不仅能帮助我们理解词语，还能帮助我们朗读呢
5、。我们一起来读一读这两句话:生齐读3. 这么难读的句子同学们都能读好了，谁能再来读读这篇课文？（真不简单呀！你不仅读的正确流利，还注意字与句的停顿，真不错，）过渡：其实，我们还可以把课文读的更好。请看大屏幕，这几个词语是没有注释的，你能把这些词语也弄懂了就能把课文读的更好。我想请同学们在小组内互相的合作、交流，互相地来讨论，用联系上下文的方法先说说词语的意思，再说说句子的意思。四、合作交流1、小组长组织本组成员，用联系上下文的方法，先说说任务单第一题中加点字的意思，再说说句子的意思。2、提出不懂的问题在组内交流探讨。3、每位同学都用自己的话讲讲这个故事。展示：分三组出示句子，每组句子抽一小组同
6、学回答。有了对词语和句子的意思，相信我们能把课文读的更好，咱们一起来，伯牙绝弦，读生齐读 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。同学们读的太好了！孩子们，读书是越读越有味呀。读古文和我们读现代文不一样，读古文读书讲究吟咏，讲究节奏、讲究韵味。读到入情处还会摇头晃脑。下面我们就来一起找找古文读书的感觉。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身
7、不复鼓。分角色读下面我要请一位同学当伯牙，一位同学当子期，对读，我就请你们两位同桌，一位当伯牙，一位当子期。同桌对读师；此处应该有掌声，伯牙和子期配合的多默契呀。咱们男生和女生再来读一遍，男生来当子期，女生当伯牙，抓住刚才的感觉读师：同学们读的真好，老师把每句话去掉了半句话，你还能读吗？生读伯牙善鼓琴，（）。伯牙鼓琴，志在高山，（）志在流水，（）”伯牙所念，（）五、读懂故事(一)讲故事师：同学们真了不起呀！这么短的时间久能把一篇古文背下来了。有句话说书读百遍其义自现，下面，我想请同学们用自己的话来说一说这个千古流传的故事。先自己练一遍，开始吧。生练习说故事师：好了孩子们，谁来给大家讲一讲这个故
8、事师：真有讲故事的味道，同学们都为你鼓掌了。看来，同学们已经把这个故事读懂了。（二）、懂知音伯牙和子期之间到底是一份怎样的深情厚谊呢？让我们穿越时空，和种子期一起聆听感受伯牙的琴声当伯牙心里想到高山，钟子期就不由得赞叹道生：善哉！峨峨兮若泰山。师：那是怎样巍峨雄伟的泰山呀！孩子们，读出那种气势来。钟子期赞叹道：生：善哉！峨峨兮若泰山。师：当伯牙心里想到流水，子期听得如痴如醉，再一次发出由衷的赞叹生：善哉！洋洋兮若江河。师：好一个善鼓的伯牙，好一个善听的子期。伯牙心里所想的仅仅只有峨峨泰山、洋洋江河？还有什么？钟子期真的都能从琴声里听出来吗？说一说,写一写师：琴声就是心声，无论伯牙想什么，钟子期
9、都能准确的道出他的心意，用文中的一句话讲就是：生：伯牙所念，钟子期必得之。师：你觉得这时候我们可以用哪个成语能形容他们之间的情谊？生：心心相印师：对呀，心心相印，还有生：心有灵犀生：没错，心心相印、心有灵犀，能遇到这样的朋友容易吗？生：不容易。这样心心相印、心有灵犀的朋友对伯牙来说，子期就是他的-知音。（三）遇知音其实，伯牙和子期的相遇只是偶然的：出示资料：伯牙在楚国做宫廷乐师。一天，楚王君臣饮宴，请伯牙弹琴助兴。伯牙弹了他的成名大作水仙操。他弹得非常投入，把琴曲所描写的红日、云霞、山林、海浪，以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致。但他没有想到，就是这样一首优秀的乐曲，却不能引
10、起楚王君臣的丝毫兴趣。楚王听了这首乐曲连连摇头说：“太嘈杂了，换首别的弹弹吧！”伯牙只好改弦更张，换了一首高山流水。这时，楚王君臣已经喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了。伯牙又气愤又伤心，在这所谓的上流社会里，艺术竟然遭到如此的践踏。他心中产生了疑问天底下究竟有没有知音？所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独，在高山流水间弹奏了起来，他万万没有想到，此时、此地、此人钟子期，却能听懂他的琴声。师：此时此刻，伯牙的心情如何？如果你是伯牙，你最想对子期说些什么？拿出你的笔写下来。知音相遇，是何等快乐的事啊！让我们一起再次走进这高山流水。读课文：（四）谢知音师：知音呀！有道是：相识满天下，
11、知音能几人？传说这次相遇，让伯牙和子期相见恨晚，他们约定第二年的中秋再来相会。可是，万万没想到的是当伯牙兴冲冲地赶到约定地点，他见到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑。（音乐起）听着这样的音乐，你仿佛看到了什么？生：伯牙看到钟子期的坟墓，觉得非常难过，就像失去一个亲人。师：是呀，昔日的知音不在，只有伯牙一个人在伤心地哭泣，请你读这句话生：子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。师：我听出了你的悲伤。你仿佛看到了什么？请你。生：我仿佛看到伯牙久久地跪在子期墓前，以泪洗面，他想：如果没有人懂我，要这把琴还有什么用呢？于是摔坏了这把琴，终身不再鼓琴。师：子期不在，留琴还有何用呢？请你读生：子期
12、死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。师：破琴绝弦，那是绝的伯牙所有的期待，所有的愿望啊。生齐读子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。师：从你们低沉的声音中，老师深切地感受到你们的悲痛。古书中记载，伯牙在子期的墓前写下了一首短歌，让我们一起吟诵：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！满面春风皆朋友，欲觅知音难上难。六、传唱知音。师：孩子们，这就是伯牙绝弦的故事，这就是知音难觅的故事，这就是高山流水的故事，像这样千古传唱的故事还有很多，同学们可以在课外搜集一些来读，这就是经典的魅力。下面，请同学们全体起立，让我们怀着对伯牙逝去的那份情谊，怀着对知音的无限向往，伴着这曲高山流水，将这个故事传颂生齐背伯牙绝弦七、交友名言：士为知己者死。 人之相知，贵在知心。 （汉李 陵） 海内存知己，天涯若比邻。 （唐王 勃） 人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。（唐李 贺） 平生知心者，屈指能几人？（唐白居易） 欲取鸣琴弹，恨不知音赏。（唐孟浩然） 高山流水，非知音不能听。（宋文天祥）
