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1、 姓名： 班级： 考号： 密 封 线江山国际学校初中历史新课程标准测试题 一、选择题（每题3分，共45分）1、新课程的核心理念是（ ）A. 联系生活学历史 B.培养学习历史的爱好C.一切为了每一位学生的发展 D、 进行双基教学2、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。A. 理解与掌握 B.过程与方法 C.科学与探究 D、继承与发展3、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ ）。A. 教教材 B.用教材教 C、教课标 D、教课本4、（ ）关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。A 、形成性评价 B 、终结性评价 C 、总结性评价 D 、阶段性
2、评价5、（ ）关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。A 、形成性评价 B 、终结性评价 C 、总结性评价 D 、阶段性评价6、历史课程标准中的三维目标强调：我国的时代精神的核心是（ ）A 、发展变革 B、改革开放 C、改革创新 D、勤俭节约7、对历史课程资源的积极开发与充分利用，是历史教学顺利进行的（ ）条件。A 、基础 B、特定 C、保障 D必要8、创造宽松的学习环境和氛围，为学生主动学习、积极探究、合作与交流提供条件，是注重培养学生的创新意识和（ ）能力。A 、学习 B、实践 C、 表达 D、探究9、历史习作主要包括学生撰写的历史小论文、历史影视作品观后感、历史书籍等。是考查学生
3、（ ）的能力的方式。A 、收集和处理信息 B、 历史学习结果 C、历史常识 D、科学探究10、学校历史教育最主要、最基本的教学资源是（ ）A 、历史教科书 B、教学图册 C、 教师教学用书 D、学校图书室11、标准（2011版）实施建议包括（ ）建议.教学建议 教材编写建议 评价建议 课程资源开发与利用A 、 B、 C、 D、 12、在内容标准的陈述中使用“列举”简述等行为动词的内容均为（ ）层次要求A 、识记B 、理解C 、运用 D、掌握13、如果要论证春节是中国历史悠久的传统节日 ，下列哪方面的论据应当最有说服力 （ ） A专家的解释 B民间的传说 C古籍的记载 D、国家相关法规14、在内
4、容标准的陈述中使用“分析”“比较”等行为动词的内容为（ ）层次要求。 A、识记 B、理解 C、运用 D、掌握15、下列哪个选项是标准（2011年版）对“世界古代史”的新增内容（ ）A 、讲述布匿战争的故事 B、讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，C 、知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点D 、知道查士丁尼法典，初步了解拜占庭帝国的历史地位二、填空题（每空3分，共15分）1、初中历史课程内容分为中国古代史、中国近代史、中国现代史等 （ ）个学习板块。2、历史教学评价方法应坚持（ ） 、形成性评价 与终结性评价相结合。3、初中历史课程标准提倡 （ ） 的多样化和（ ） 的现代化。4、对学生的历史学
5、习评价须以历史课程标准中的“（ ） ”和“课程内容 ”为依据。三、判断题（每题2分，共10分） 1、历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。 （ ） 2、历史课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，增加艰深的历史理论和概念。 （ ） 3、历史学习是一个从积累历史知识到感知历史、从感知历史到理解历史的过程。 （ ） 4、学习历史要了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从法治到人治是人类历史发展的必然趋势。 （ ） 5、历史评价方法应具有科学性、灵活性和实践性。 （ ） 四、简答题（共30分）1、历史课程
6、的基本理念是什么？（任意两条即可，每条5分 共10分）2、历史课程标准对教师的历史教学提了哪些合理化建议？（任意2条即可每条10分共20分）初中历史新课程标准测试题参考答案一、 选择题15题（每题3分，共45分） CBBAB CABAA AACCD二、填空题（每空3分，共15分）1、六 2、诊断性评价 3、教学方法 、教学手段 4、课程目标 二、判断题：（每题2分，共10分） 1、 2、3、4、 5、三、简答题（共30分）1、历史课程的基本理念是什么？（任意两条即可，每条5分 共 10分）（1）体现义务教育的普及性和基础性、发展性；（2）学生获得历史的基本知识和能力，培养良好的品德和健全的人格；（3）内容选择要有时代性，符合学生的心理特征和认知年龄；（4）倡导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题、分析问题和解决问题的方法。2、历史课程标准对教师的历史教学提了哪些合理化建议？（任意2条即可每条10分共20分）（1）坚持正确的思想导向和价值判断。 （2）充分激发学生的历史学习兴趣。（3）注重对基础史实进行必要的讲述 （4）引导学生学会学习，学会思考（5）注意历史知识多领域、多层次的联系 （6）提倡教学方式、方法和手段的多样化（7）注重培养学生的创新意识和实践能力
