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1、教研组建设简论专题研读篇教研组建设的意义和价值日期：09年2月23日文章题目：教研组建设的意义和价值出处：教研组建设简论作者：王永和推荐人：张玉萍摘录：1、 建设学习型教研组是社会发展的需要。2、 建设学习型教研组是课程改革的需要。3、 建设学习型教研组是教研组工作走出工作困境的需要。4、 建设学习型教研组是教师发展的需要。随笔：对于“建设学习型教研组是教师发展的需要”这一点，我感触颇深。其实，我校的老师工作都认真负责，但是由于缺乏学习，所以常常在教法上走入迷径，教学效果甚微。那么靠什么来改变我们的教师呢？教研组就是一个促进教师学习、促进教师对专业的研究、提高教学质量的一个非常好的平台。作为一
2、名教研组长在教研中起着导向和引领作用，因此教研组长要规划设计好教研组的建设和发展，并设计好相应的教研组活动与学习，从而给每位老师提供一个良好的学习平台、一个良好的学习环境，让教师在学习中学会反思自己、学会欣赏自己、发现自己，实现自我价值。教研组的功能与现状日期：2009年2月25日文章题目：教研组的功能与现状出处：教研组建设简论作者：王永和推荐人：倪华摘录：一、 教研组的内涵与沿革1、 教研组的内涵2、 教研组的由来3、 教研组的沿革（1） 教研组活动方式沿革（2） 教研组活动的内容沿革4、 教研组自身存在的缺失（1） 科层运行机制（2） 单一组织形式二、 教研组的主要功能三、 教研组与备课组
3、随笔：教师自主学习，是教师落实新课改精神的必然要求。每一位教师的学识素养、教学经验和教育风格各不相同，要真正地将新课改精神落到实处，每一位教师必须在教研组组织的共同学习的基础上，根据自己的教学实际，进行自主学习，以进一步加深对新课改精神的理解，提高课堂教学，落实新课改精神的有效性。如今社会对教师提出的要求越来越高，作为教师只有抓住各种机会，不断学习，吸取各种养分，努力发展，才能满足社会与教育发展的需要。然而，遗憾的是，不少教师没有充分地利用教研组这块学习园地，对教研组活动不太热心，认为参加了也是白白耗费时间，还不如利用这个时间个别辅导学生或者多做几道中考或高考模拟题来得实在。教研组的功能与现状
4、日期：2009年2月19日文章题目：教研组的功能与现状出处：教研组建设简论作者：王永和推荐人：张培培摘录：教研组在新形势下应教、研、训一体化，重视研究、合作、反思。发挥组织学习功能，提高教师课改意识，在新课改全面推进的形式下，许多教师对课改理念转化教学实践，还有很长的路要走。因此，教研组要充分发挥组织学习的功能，使教研组成为学习成的组织，提高教师的课改意识。抓好常规教学，发挥指导、激励功能。课堂教学是学生学习知识的主渠道，是提高课堂教学质量的主阵地。应让“备”、“评”、“查”、“赛”、“析”、“管”，贯穿整个教学过程，重视行动研究，实现行为转变。教师要成为一个研究者，这意味着教师在教学过程中要
5、以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律的认识，这就是“行动研究”。随笔：在基础教育的学校，教研组在教育教学过程中起到十分重要的作用，随着新课程标准的推进，教研组将是课程标准落实到位的保障。从身边的情况可以分析，本校对教研组的要求十分高，不仅通过教研组的集体备课“磨出”优质课，而且在引领保障下，学生获得系统和全面的知识，教师也可以通过教研这一平台，提升自身的业务能力和专业素质。就从本教研组来说，虽然没有严厉的统测统查，但教研组在学校教育中却有其存在的重大意义。在教研的驱动
6、下，我们的学生跟着教师动起来，体质开始好起来了，在组员共同的努力下，学生在体育方面获得了荣誉，取得了突破。教研组工作是学科经验的集合地，是优质课，是优秀学生产出地，只有好好的利用这个平台，想要提升课堂质量并非难事。教研组建设的意义与价值日期：2009年2月20日文章题目：教研组建设的意义与价值出处：教研组建设简论作者：王永和推荐人：黄梦摘录：学校教育组是最基层的教师专业组织，是教师直接面对的关系最密切的专业发展平台，对教师专业发展具有重要的作用。是教师继续教育的课堂，在相互的学习和借鉴中提升自身的专业素养，是促进教师专业成长的“孵化器”，是激励教师走向成功的“航船”。在同伴的鼓励和赞许声中获得
7、了继续前行的勇气与力量。教师之间的合作竞争是教师的专业发展的一种必不可少的促进力量。每个教师都有不同的教育理念，个性品质，兴趣爱好，教学风格和能力水平，组内真正有益的互助本身就应内在包含着另一方面，即竞争。随笔：通过学习教研组建设简论第二章，感到教研组是教师成长的摇篮，是教师发展的土壤，是教师在课改背景下提升课程领导力的有效依托。当前教研组建设存在着“虚化”的现象，极大地影响了教师专业成长，如形式单一，参与面小；被动接受，缺少反思；研究内容孤立，缺少系列化。要改变现状要以教师、学生的需要为出发点，认真分析学校的实际，结合新课程的要求给教研组准确定位，组织大家从钻研课标、熟悉教材、教学方法、课堂
8、结构、教学效果、教学目的、板书安排等细节方面逐一评议，互相交流，使主讲和组内的教师从每一次公开课中都有所收获。如果通过教师间的合作可以“减轻”教师的教学难度，教师就会自愿地展开合作研究，用以证明自己的学科教学智慧，在教研组树立自己的专业地位。学生的可持续发展日期：09年2月18日文章题目：学生的可持续发展出处：教研组建设简论作者：王永和推荐人：郁军红摘录：未来的竞争是人才的竞争，而人才的竞争在教育，教育应当以学生为中心。1、转变教育理念。叶澜教授认为，可持续发展教育以满足可持续发展的要求为出发点，意在培养学生可持续发展相应的态度、价值观及能力等。2、在教学中体现学生主体性。陶行知先生说：“先生
9、的责任不在教，而在教学。”教师善于引导学生用自己的眼光去思考问题，分析、判断事物。教师应该越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，成为引导学生发现真理而不是拿出现成真理的人。3、以学生发展为本。教育应当以学生为中心，要变“书本为中心”的教学模式为尊重学生人格，以学生发展为本的教学模式。（1） 为学生打下宽厚的基础。（2） 教学生学会做人。（3） 教学生学会学习。随笔：学的规律是教的规律的基础，学法是教法的依据。教师不仅要研究教学过程和教学方法，还应该研究学生学习过程和学习方法；不仅要帮助学生“学会”，而且要指导他们会学。古人云:“授之以鱼，只供一饭之需、授之以渔，则终身受用无穷”。教育家叶圣
10、陶明确指出：“教是为了不教”。学生入了门，上了路，他们能在繁杂的事物中自己探索，独立实践，解决问题了。教的法子要根据学的法子，教的快慢，多少要根据学生的能力和兴趣，这样学生就会乐学而自动，自得。学生只有在掌握了正确的学习方法，有了自学能力时，才算完成学习任务。这样不但能调动学生学习的主动性，独立性和创造性，增进学习效率，而且能培养学生自立精神和责任心，促进学生成才。写 设计教案日期：09年2月18日文章题目：写 设计教案出处：教研组建设简论作者：王永和推荐人：李雅花摘录：1、突出学生的学习活动。变教案为“学案”，强调把教案设计的主要精力放在学生学习活动的设计上，教师“教的行为”只是作为“支持与
11、辅助”；2、书写简案，教案作为前期计划，根本无法规定和预期动态教学过程中的一切细节，越是强调启发讨论，尊重学生的主体性，教案就要越是少规定性，有时可以是轮廓性的问题大纲。上课用简案，视学生的课堂情景而动，教师才有可能腾出精力关注学生的需求和发展；3、要提高集体研讨的实效性。充分利用教师个体素质的差异资源，针对独自备课时遇到的问题讨论交流，同行间相互尊重与支持，开放性讨论，使自己的教育方式得到改善。随笔：集体备课中不设主持人，因为这种交流没有谁是权威，都是平等的参与者，当然要明确组织者，为大家创设一个民主自由宽松的氛围，会后专人负责整理成稿。我很赞同，大家可以分成阅读、积累、写作等板块，提出问题
12、思考，每个人分析一部分，深度挖掘，有利于提出整改的意见。正如波思纳的经验+反思=成长。，而且反思不仅是自己的，还有学生的，不仅课后而且要课前，时时新，才能无止境的追求教学实践的合理性，自己可以积累日趋丰富的经验，使自己成为一个有灵性的人。课堂动态生成，我们更要研究学生的学，关注学生课后的反馈。促进基础教育课程改革日期：09年2月19日文章题目：促进基础教育课程改革出处：教研组建设简论作者：王永和推荐人：刘晓芳摘录：每一位教师都要树立正确的质量观，这种质量观的核心是坚持学生的德、智、体、美、劳全面发展。然而传统的教育质量观，只看重学生的分数。人才学的理论揭示：在人才的成长过程中，智能只能起到大约
13、20的作用，而另外的80取决于非智力因素，如学生的品德、好奇心、求知欲、创新人格、合作意识、人际关系、毅力、情商等。人才学还揭示了一个很有趣的“15名现象”。在各领域最有成就的人才中，不是那些在学校分数名列前茅的人，也不是成绩位居后列的人，而往往是那些在学校学习中分数在15名左右的人。因此每位教师一定要对学生的智育负责，更要对学生的全面发展负责；既要对学生的现实利益负责，更要对学生的未来利益负责；既要对学生的现实发展负责，更要对学生的终身可持续发展负责。随笔：我们教师应该摒弃应试教育的陈旧观念，树立素质教育观念。教学质量的高低不能只以学生分数的高低来衡量，决不能以分数的高低作为评价的唯一标准，
14、只会不利于学生的健康成长，不利于我们国家教育的发展。老师首先要有这样的质量观，要坚持学生的全面和谐的发展。看一个学校的教学是否有质量，看一个老师的教学是否有能力，不但要看学生学习的分数，还要看我们的学生的素质是否得到了全面而健康的发展。通过该书的学习让我们学校的每一位教师、领导都树立正确的质量观。教研组建设的意义与价值日期：09年2月20日文章题目：教研组建设的意义与价值出处：教研组建设简论作者：王永和推荐人：李莉摘录：要将素质教育和课程改革不断引向深入，不但需要每位教师树立科学的教育理念，还需每一位教师把先进的教育理念转化为教学的具体行为；不但需要每位教师对传统的教学方式进行变革，还需每位教
15、师主动强化学科德育的意识，教书育人。随笔：不管是理念转化为教学行为，还是变革教与学的方式，或者是提高学科德育的成效都需要教研组。在教研组中，我们可以同伴互助，相互观摩，讨论和研究。在教研组中，达成共识依靠全体教师的共同智慧，才能收到良好的效果。只靠专家引领，个人反思是难以完全实现的。因此，教研组将起到组织与研究的重要作用。教研组的主要功能日期：09年2月24日文章题目：教研组的主要功能出处：教研组建设简论作者：王永和推荐人：王琼摘录：一、发挥组织学习功能，提高教师课改意识1、组织学习课改文件。2、组织听讲专题讲座。3、组织教师相互学习。4、组织教师自主学习。二、抓好常规教学，发挥指导、激励功能让备、评、查、赛、析、管贯穿整个教学过程。三、重视行动研究，实现
