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1、24. 火烧云 教学设计围场满族蒙古族自治县第二小学 丁丽丽教学目标： 1. 通过回顾课文火烧云颜色多、变化快；形态多，变化快的特点。2. 通过阅读第三自然段，学习课文抓特点，把特点写具体的写作方法。3. 读写结合训练：通过品读火烧云颜色、形状变化的特点，能够积累词语，抓住事物特点，并把特点写具体。 教学重难点： 了解火烧云颜色、形状的变化，以此作为仿写点，学习抓住事物特点并把特点写具体的写作方法。教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。1、天地间存在着许多奥秘，只要我们仔细地去观察去发现就会从极其普通的事物中发现美，这节课我们继续走进24.火烧云，去看看那美丽的晚霞。（板书：24火烧云）2、词语大
2、闯关,开小火车检查读词语3、指导书写:威武二、回顾课文，感知内容。请同学们自由朗读课文，想一想课文写了火烧云的哪些特点？ 板书：颜色多、变化快 形态多、变化快 三、聚集颜色，感悟方法。 1. 学习“颜色”片段。阅读提示：朗读第三自然段，圈出表示颜色的词语。并思考作者是怎样写火烧云颜色变化极多的？2.生默读，做批注。 3.根据学生回答，相机引导，感知火烧云颜色变化的特点。4.欣赏火烧云图片，齐读颜色词5、美美的朗读第三段6.分组读颜色词，发现构词特点。（1）第一组：红彤彤、金灿灿你发现这两个词都是ABB式。（2）第二组：半紫半黄、半灰半百合色（两个词都有两个“半”，这是并列式）（3）第三组：葡萄
3、灰、梨黄、茄子紫（就是像_一样的_色，前面说的是一样事物，后面是这种事物的颜色。这叫比喻式。）7.试说颜色词。那你能仿照作者的构词方式，说说那些“说也说不出、见也没见过的颜色”吗？结合平时的观察，来说一说表示颜色的词。8.看课件图片，说说不同构词方式颜色的词。9.运用颜色的词改写片段。这地方的火烧云变化极多，一会儿（黄灿灿）的，一会儿(）的，一会儿（半蓝半灰），一会儿（ ）。（玫瑰红），（ ），（ ），这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。10. 此时的天空就像一个巨大的调色盘，你能用四字词语概括一下吗？(五颜六色、五彩斑斓、五光十色等)11.从哪些词句中可以看出火烧云颜色变
4、化快呢？ 一会儿一会儿一会儿一会儿 你能读出他的颜色变化之快么？（造句）四、 观察形态变化，学习构段 1.火烧云除了颜色多，还有什么变化也很多？都有哪些形态？这么多的形态可以用什么四字词语概括的吗？2.默读456，思考这三段在写法有何相似之处？ 每一段的开头、中间、结尾都写了什么？ （小组讨论）(1)学习第4自然段,天空出现了什么，它的样子怎样，怎么变的，最后怎样？ 出现形态变化消失 （2）对比学习56段 作者通过什么把形态写具体的？想象 每段都写了出现形态变化消失，你又没有发现什么不用点？用词不同。再说几个类似的词天空中还会出现什么形状的火烧云呢？ 五、 小练笔1.用4、5、6自然段的写法，抓住火形态变化的特点写一段话。2.汇报展示作品。
