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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计东山第一小学 林海丽【教学目标】1、 认识6个生字，会写14个生字。2、 有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、 通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。【教学重点】体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱【教学难点】理解最后两个自然段重点句的含义。【教学准备】 写有重点词句的课件。教学过程一、 揭示课题 1、 齐读课题。 2、 你发现课题有什么特别的地方吗？师引：对于同一首诗，父亲和母亲怎么会作出如此极端的评价?这样的评价对巴迪来说，又意味着什么呢？就让我们走进课文。二、 简
2、介作者巴德舒尔伯格是美国著名的作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。那么他是怎么取得这些成就的呢？那还得从他七岁那年写出第一首诗开始说起。结合预习，你能说出写巴迪第一次写诗父母亲对他不同评价的段落吗？三、 研读巴迪第一次写诗的情景，品读文本重点句子，感悟父母截然不同的评价。（一） 快速读课文，请你用三种符号分别标出母亲、父亲对于我写的第一首诗的评价，及我听后心情的句子。（二） 抓住重点句中的关键的词，感悟妈妈的鼓励。1、 妈妈是如何对待巴迪写的第一首诗的？抽生回答。2、 读了这句话，你感受到了母亲此刻怎样的心情？从哪感受到的？3、 谁能读读，读出母亲
3、的兴奋和激动地劲儿。（三） 感受妈妈的评价带给巴迪的心情影响。1、 同学们，如果你是小巴迪，听到妈妈对自己的诗评价那么高，你的心情会怎样？那么小巴迪的心情又怎样呢？请把刚才找到的关于巴迪心情的句子读出来。我感到既腼腆又得意洋洋。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。（为什么要迫不及待？）整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲的回来。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。七点七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。2、 出示所有句子，齐读感受。3、 师小结：母亲热情的评价给巴迪带来了愉悦，他是多么自豪、多么充满信心、多么迫不及待呀！（四） 理解
4、爸爸的提醒1、 爸爸如何评价巴迪的诗呢？谁来读划出的句子？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。2、 从父亲的评价中，你觉得父亲怎样？从哪看出？3、 此时的心情怎样呢？课文中怎么描述的？4、 同学们设身处地想象一下，此时的巴迪会在想什么？5、 出示句子齐读。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。（五） 启发学生质疑释疑。学到这里你们有什么疑问吗？为什么同一首诗父母的评价却不同呢？谁能回答呢？1、 同桌交流自己的看法。2、 指名回答。师引：对于父母的良苦用心，巴迪当时还小理解不了。长大成名以后，他对父母的评价有了新的认识。他认识到什么
5、？请认真默读16、17自然段，划出表达新认识的语句读一读，联系上文体会体会。四、 交流、点拨对重点句的理解。1、 有读不懂的句子吗？a、 出示句子：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”（1） 句子中哪些词读不懂？（母亲的力量、警告的力量）（2） 能抓住这两个词提问吗？（3） 联系上文内容回答。（4） 师小结。b、 出示句子：我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。（1） 启发学生抓重点词提问。（哪一股风）（2） 为什么作者怕被这股风刮倒？（3） 师小结。五、 总结、拓展学完全文，你们知道父母这么评价的用意了吧，母亲是在鼓励他，父亲是在警告他。这两种方式都是爱的表现。现实生活中，你是否也感受到了这两种不同的爱？谁来说说？板书设计： 19“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励 警告 爱
