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1、2023?鸟的天堂?教学设计?鸟的天堂?教学设计范文通用3篇在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?鸟的天堂?教学设计范文通用3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。?鸟的天堂?教学设计1教学目标1、学会本课的生字新词。2、引领学生在语言训练中感受“鸟的天堂确实是鸟的天堂。3、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题1、俗话说，上有天堂，下有苏杭。你知道这句话是什么意思吗？苏州和杭州相宜人们的生活，生活在这里的人不仅多，而且华蜜欢乐2、广东省新会市有一处
2、旅游胜地鸟的天堂，猜一猜：为什么叫鸟的天堂？这里相宜鸟的生活，生活在这里的鸟不仅多，而且华蜜欢乐二、读通课文1、初读全文，谈谈读课文后有什么感受？2、学习生字新词。重点学习：数不胜数数的第三声调应接无暇暇的日字旁2、再读全文，指名练读重点句子。印象深的句子，喜爱读的句子三、研读写第一次经过“鸟的天堂的文句1、“鸟的天堂，盛名远扬，每年成千上万的游客慕名而来，蜂拥而至，一睹“天堂中的鸟。可是，大作家巴金和友人第一次经过“鸟的天堂时，不见一只鸟的影儿，他们看到了什么？2、自由快速读课文，用“划找写大榕树的句段，思索：你感受到什么？3、体会榕树的大。1句子1：真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又
3、生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。一局部树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。a、理解：数不胜数不计其数无以数计多数数不清b、重点指导读：真是一株大树。通过校内12亩大感知18亩榕树的大，读出茅塞顿开、惊异、赞美的感受c、指导读整个句子，感受树的大和旺盛的生命力。2句子2：只有多数的树根立在地上，像很多根木桩。朗读感受树的大和旺盛的生命力4、体会榕树的茂密。“鸟的天堂其实是一株枝干数不胜数的大榕树，一株树根数不胜数的大榕树，一株仿佛卧在水面上面积有18亩的大榕树。看着看着，巴金爷爷发出了深深地感慨，这漂亮的南国的树！1句子1：那么多的绿叶一簇堆在一簇上面，不留一点儿缝隙。a、读了
4、这句话你有什么感受？b、你留意到了那些词，使你体会到了绿叶的多？一点儿，区分：一簇和一片，堆和叠2句子2：那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好似每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。a、读着句子，你仿佛看到了什么？b、指导朗读带着这种感受读读句子，同时体会体会自己的感受。3出示句子：这漂亮的南国的树！指导读。5、作者没有看到鸟，为什么把大而茂密的榕树写的那么有生命力，那么美！体会榕树适合鸟的生活，再次感知“天堂之意。6、过渡：巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，虽然有些缺憾，没有看到一只鸟，但是他看到了枝繁叶茂的适合鸟儿生活的大榕树，他知道了当地人特殊珍爱这里的环境，特殊珍爱“天堂里的各种各样的鸟。
5、鸟儿生活的状况怎样呢？四、研读写其次次经过“鸟的天堂的文句1、学生读文，用“划找：那些文句让你感受到天堂中鸟特殊多，生活特殊欢乐，特殊华蜜。2、指导读句子，感受鸟的多。1句子1：树上变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。、区分“喧闹和吵闹体会鸟多，生活自由、欢乐和华蜜。、指导朗读，感受鸟的多。2句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。、体会“大的，小的，花的，黑的快速读，感受鸟的多。、体会“大的，小的，花的，黑的舒缓、优雅读，感受鸟的多。给人想象的空间，体会大作家沉醉其间的感受3、指导写句子，感受鸟的多。句子3：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又
6、错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来了。这看似朴实的句子，精妙地写出了鸟的多，云的改变快，千岛湖鱼的多，足球竞赛传球得快，烟花的漂亮等等都可以套用着写。如：湖中的鱼真多，我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这条，又错过了那条，望见了那条，另一条又游起来了。4、指导说句子，感受鸟的乐。句子4：一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。假设你是画眉鸟，你想对其它鸟、游客、当地的人们和巴金爷爷说些什么？五、研学最终一节。1、老师范读。2、“我留恋什么？我留恋那郁郁葱葱的、不断释放生命力的大榕树，我留恋天堂中自由、欢乐、华蜜生活的各种各样的鸟儿，我留恋真真实切的“鸟的天堂。3、理解“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！
7、4、写广告词。“鸟的天堂享誉国内，要想誉满全球，必需打造品牌。我们班小才子、小才女许多，我们一起来写写广告词。?鸟的天堂?教学设计2教学目标：1、相识8个生字茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂等词语，积累文中的佳句。2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的局部。3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。4、领悟作者抓景物特点进行静态、动态的表达方法，体会文章语言的精确、生动。教学重难点：1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。2、正确体会“鸟的天堂的美。鼓励
8、学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。教学打算：1、课前师生上网或查阅有关?鸟的天堂?的资料如文字、图片、音像等，开资料展示会。2、多媒体课件。教学过程：一、复习导入：1、解决师留出的质疑：一共出现五次“鸟的天堂，四次加引号的是作者引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸张的形容；而课文题目和最终一句话中不加引号的“鸟的天堂是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂的大榕树后，感到鸟儿们的生活非常自由、华蜜，真像天堂中一样，所以在作者的心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。2、你背的哪一局部，相互检查。3、你最喜爱哪一局
9、部，为什么？二、引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。1、演示课件群鸟齐飞图，配乐朗诵课文，让学生重点品尝12、13自然段；说说为什么写得这么可爱，主要抓住“鸟的什么来写。动态2、自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；3、小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；课件配乐4、沟通感受：你想到了什么？三、学习“树的静态描写1、自己读描写“树的局部，画出自己喜爱的句子，说说为什么喜爱？这些句子有什么特点？2、沟通：体会静态描写的好处：抓特点，用恰当的词语表达。四、自选练习老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
10、1、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来；2、画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；3、结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。五、课件重新展示，回味?鸟的天堂?六、作业有爱好的同学读读巴金先生的原文。?鸟的天堂?教学设计3设计理念：本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。教学时，努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发。激发情感体验，领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读，自主探究的教学理念。设计特色：教学19自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。1
11、、围绕作者是“怎样表现榕树的大的特点，引导学生读中感悟，悟中觉察。2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行主动的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的爱好。课前谈话：同学们，今日我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇妙的树吗？生介绍请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学学问有机地结合起来，拓宽学生学问面，体现语文教学的开放性。教学过程：一、导入激趣1、同学们，我国闻名作家巴金爷爷写的一篇文章?鸟的天堂?中，也介绍到一棵奇妙的树，让我们一起来见识见识把。出示课件齐读课题。2、天堂是特别漂亮的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个怎样的地方
12、？生沟通1出示巴金肖像和色调明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。2调动学生的已有阅历，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读爱好。二、整体感知课前大家已预习了课文，谁来说一说，这篇课文主要写了什么？依据学生答复板贴：第一次榕树大其次次鸟多通过预习，引导学生从整体上感知课文内容，理清思路，检验学生的概括实力，为学习19自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。三、学习怎样表现榕树之大1作者第一次去鸟的天堂望见了一棵榕树很大很大，作者是怎样表现榕树大的特点的？这节课，我们就来一起研读，好吗？板贴怎样表现榕树的大的特点2翻开课文，请同学们快速读课文19自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，
13、看谁找得又快又准。生读、找。3从学生的答复中生疑：这两节原委是不是写榕树大呢？牢固本课学习目标，从读找中生发疑问。没有依据的教案的预设一成不变的实施，而是敬重学生的不同看法，现场生成教学，从质疑处鼓励学生探究。A、学习5、6，读中探究1指名生读5、6，想想这节主要写了什么？生沟通2我们把这个争辩的情景演示一下，我来当作者，我想邀请两个同学当我的挚友，谁情愿？出示大榕树其他同学细致听，从我们的争辩中表现出什么。师生表演争辩，？生沟通3这是一株大榕树，那么作者为什么会认为有很多株？请同学们看图，再好好读读5、6两小节，说说理由。生读、说。相机板书：远师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，现在
14、你们能不能说说5、6两节是怎样表现榕树的大的吗？生概括小结5、6两节，通常在教学中被“略处理。这一环节，奇妙地设置了两个铺垫：1演示争辩的情景。2从争辩中生发关键的问题：为什么误认为有很多株榕树？引导学生从直观的演示中感受到作者表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联系上下文好好研读，得到作者表达方法上的启示。B、学习7，读中觉察1我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。多种形式促读2读了这么多遍，同学们，你们有什么觉察吗？和大家沟通一下。a、依据学生沟通，相机板书：枝干繁多b、引导学生深化探究：1榕树奇妙之处仅仅是因为枝上又生根吗？2有很多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？c、相机点拨第1句，第4句，联系上下文悟觉察相机板书：近齐读73读到这里，你能来说说这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同？生沟通先让学生充分地读，在读中品尝。读中有所觉察。接着让学生充分地说
