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1、小学教学语文作业设计小学语文作业设计着重实践提高实效井底之蛙作业设计大漈乡校钟伟琴一、内容与形式：井底之蛙这则寓言，经过生动风趣的对话，给孩子们叙述了一个寓意深刻的故事。文章经过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说了然一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那样犯了错误还自认为是。这一寓意，关于低年级的小朋友来说拥有现实的指导意义，由于他们对事物的认识常常是片面的。坐井观天步作业内容骤作业状况评论一、我会读。学生自评：井底之蛙无际口渴吹牛回答弄错相信井沿仰头看见小鸟青蛙无边二、我会读一读，说一说。1、青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。爸爸妈妈评论2、青蛙问小鸟：“你从哪
2、儿来呀？”3、小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下预来找点水喝。”。4、青蛙说：“朋友，别吹牛了！天可是井口那么大，还用等级：ABCD飞那么远吗？”老师评论：5、小鸟说：“你弄错了。天一望无际，大得很哪！”6、青蛙笑了，说：“朋友，我每日坐在井里，一仰头就看见天。我不会弄错的。”。习7、小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口等级：ABCD来看一看吧。”三、我会填青蛙和小鸟为了（）争辩起来，小鸟说天（），青蛙说天（）。1、“一望无际”的意思是（），学生自评：（）是一望无际的！词语搭配：一望无际的（天空）（海洋）（荒漠）（宇课宙）（太空）2、我会仍旧子说句子。老师评论：
3、例（1）：我一仰头就看见天。我一（）就（）。例（2）：天可是井口那么大，还用飞那么远吗？等级：ABCD堂天可是井口那么大，不用飞那么远。问题那么简单，还用想那么长时间吗？。3、“井底之蛙”这个词语告诉我们（）。坐在井里就能观看到天。坐在井里看看天有多大。看问题认识事物，要站得高，要看全面。1、画一画学生自评：亲爱的小朋友青蛙在井底已经住了上百年上千年了,狭小的井口阻挡了它的视线,使它认为天只有井口那么大。你能帮助青蛙设计一个新的“家”吗?一个宽阔光亮、视线宽阔的井?2、说一说爸爸妈妈评论课把井底之蛙这个故事讲给家长听。穿过时间地道，有一天到达青蛙的井底之家,看到青蛙的亲戚朋友你会如何向青蛙家族
4、介绍外面出色的世界?。（依据自己的能力选择星级题）等级：ABCD3、写一写老师评论：亲爱的亲戚朋友:后今日,我碰到了一位来自远方的朋友,它告诉我()。随着它我去了野外山洼,去了。(),去了()。我看到了天,等级：ABCD天本来是么希望(),()。我多)。我想对大家说：（）。我想对亲爱的小读者说:()。我想对全球说：（）一只()的青蛙（）年（）月（）日附答案：（一）、预习1、2：依据学生的生字词语语音读正确，句子读的正确、流畅、有感情程度来分ABCD。3：天有多大的问题、天一望无际、天只有井口那么大。（二）、讲堂1、形容范围极为广阔；海洋、宇宙等。2、例（1）答案切合实质就行；例（2）问题那么简
5、单，不用想那么长时间。3、（三）、课后答案不一，切合就行。二、最满意的原因：新课程标准提出:“要充足利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境，努力建立课内外联系、校内外交流、学科间交融的语文教育系统。”这就告诉我们，要提高学生的语文综合素质,除了对传统语文的语文讲堂教课进行改革以外,在设计语文作业时,完整能够和小孩的家庭生活、社会生活和课余活动以及其余各科学习联合起来,组成一个和睦的学习整体。在语文练习中展开兴趣语文活动，将字词句段篇的知识和听闻读写的能力统整起来。在讲堂上,我们教课井底之蛙时可能会正确无误的赐予学生“认识事物要全面,不可以做井底之蛙”这样的道德信条,也可能会将注意力集中
6、于小鸟与青蛙的经典对话上,而简单忽“青蛙”一形象内涵的理解和同,忽青蛙心里感觉的解。在用自主的作方式,学生走青蛙的井底世界,予青蛙新的价,久以来青蛙是个“大傻瓜”昭雪。在部分通“我会”、“我会”、“我会写”，学生在文能够把文和字就有机地合起来，同也使学生在详细的言境中加深文内容与的理解和。，学生的自悟相，就会提高成效。在堂中第一道目用填空的方式学生一，填一填加深文的内容理解，此后归纳文主要内容无心的打下基。第二道目学生学会照句子。第三是在学生学完文后了然一个深刻的道理：看、事物，站得要高，看得要全面，不可以像青蛙那犯了自以是。一寓意，于低年的小朋友来拥有的指意，因他事物的常常是片面的。后目的目
7、的主假如拓展。第一是画一画，以“手”主的践性,使学生有了思虑的空,有了自由的空。不切合小学生的年特色,并且切合他的思特色,有益于培育学生的新意和新能力。在孩子的画笔下,青蛙将来的家会是形形色色,千姿百态。第二一，中有的学生会收集大批有关“天”的料在班中行交流，能够向青蛙家族介了风趣的世界奇，能够把自己身生的事行了交流。种拓展式的口,能够学生自主地勇敢探究有关的未知域,勇敢展现自己的所学、所悟、所感、所。第三以封信的内容作,加上文本的解、多媒体件的展现,孩子成功位,把自己看作那个因客条件限制年以来受困于井底、“天只有井口那么大”的青蛙。用平无的言显露了他心里的真的感觉。学生在“我多么希望”后的空
8、白之可能会填写各式各的想法。如：多么希望我的青蛙弟弟、青蛙妹妹、青蛙朋友全部的青蛙跳出井口来看看美的世界啊!多么希望我家的井口也是无无的,那青蛙就不会犯和我一的-天只有井口那么大等等。些只言片会无不表露出学生的个性,激其潜能,表露出心里的真感觉。他通写一形式,一步接触了文内容,走了井底青蛙的世界,起了学生井底之蛙的理解,体了文教课的人文性。同开放式的,不只有效地稳固了文内容,并且深一地将本言化自己的言。文合性学作的合性和多性,有益于提高学生的合能力,学生在达成性学作的程中,体了把教本成学本,以学生本,以促学生展依,注意培育学生的趣和自信心。指学生,引学生融情入境,把学文活真实延长到外活中去,指引学生在语言实践中发现、探究、推测、推想获取学习语文的方法,让学生的个性有了更出色的发挥舞台。
