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1、第三节 撒哈拉以南的非洲标准（会考考点）基本训练及考试要求黑种人的故乡（1）知道撒哈拉以南非洲的地理位置和范围；（2）知道本区地理位置、范围及本区主要国家，记住马达加斯加岛、几内亚湾、好望角；（3）知道本区是以黑色人种为主的地区；（4）知道本区高原为主的地形，在地图上熟悉东非高原、南非高原、乞力马扎罗山、刚果盆地、刚果河、东非大裂谷的分布。单一商品为主的经济知道单一商品为主的经济的概念、弊端、形成原因和出路人口、粮食与环境（1）本区是世界上人口自然增长率最高的地区；（2）人口、粮食与环境三者的关系。年 月 日 第 周 星期 课题第三节 撒哈拉以南的非洲课时1.5课时主备人杨永春教学目 标知识目
2、标1.知道撒哈拉以南的非洲是黑色人种的故乡，2.地图上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，读图了解该地区的地理位置的特点。3.利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况。4.在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。能力目标1.理解单一产品经济形成的原因。2.在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。情感目标通过了解人口资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。教学重点1本区的自然景观特色和
3、居民状况。2主要的地形、气候分布及特征与农业的关系。3以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济。4本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。教学难点1非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境的关系2单一商品经济对本区经济的制约作用。3通过对人口资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。教学方法读图法、分析归纳法、讨论方法、启发式教学法。课前准备教师多媒体课件学生预习并准备相关的地图、时事、图片等资料教师活动学生活动个性补教导入新课：1复习引入：上学期我们学习了世界上的主要人种，世界上主要有哪三大人种?（白种人、黄种人、黑种人）黑种人主要分布在哪些地区
4、?（非洲的中部和南部）他们相貌上有什么特征?（皮肤黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。）2展出图片世界上有55亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部，占整个撒哈拉以南非洲人口的90以上。所以撒哈拉以南的非洲又称“黑非洲”。(结合课本69页829图说明)一、黑种人的故乡本区的黑人分属于几百个不同的部族，他们有各自的语言、风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞，具有音乐、绘画、雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。黑人大多会击鼓，常根据不同的需要击出各种鼓声。根据师生收集到的音乐材料向全体学生展示一下。学生根据课本68页的阅读材料去欣赏。其实，黑人真了不起，我们一定要更多的了解他们，他们的家在哪?他们
5、的生活环境怎样?今天我们就去了解一下他们的故乡撒哈拉以南的非洲的自然环境。展示课件：撒哈拉以南的非洲图。(课本67页)（可以采用板图形式，画出非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线。）同学们分小组读图，合作探究下列内容。(1)分析一下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。（纬度位置：赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。）(2)请在图中找出撒哈拉以南的非洲的一个半岛（索马里半岛）、一个大岛（马达加斯加岛）、一个海湾（几内亚湾）和周围所临的海洋（红海、印度洋、大西洋）和好望角，说明撒哈拉以南的非洲
6、的海岸线有什么样的特点(与前面学习的欧洲西部比较)?（该区三面邻海，海岸线比较平直。）(3)请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和乞力马扎罗山(非洲的最高峰)，说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分析特征，得出结论：非洲是一个典型的高原大陆。(4)撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型?（有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候，以热带气候类型为主）参照图612“非洲的气候图”分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?（以赤道为中心，南北半球对称分布。） 二、自然环境的特色1、地形高原大陆2、气候热带大陆 提醒学生注意三条重要纬线穿过非洲的位置：赤道和南、
7、北回归线 指导学生读非洲气候分布图，并展出非洲的自然景观和特有动物的图片教师提问：不同的气候条件下，自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林、热带草原、热带沙漠的景观图，从景观图中可观察出当地气候有什么样的特点。（热带雨林气候终年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎，有许多野生动物；热带沙漠气候终年炎热干燥，寸草不生，沙漠广布。总结：撒哈拉以南的非洲的气候分布的特点： 以赤道为中心，南北对称分布1教师小结并过渡：在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布，而且，我们从热带草原的景观图中看到，还有很多野生动物生活在那里。有几个学习小组的同学在课前已
8、经收集了一些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料，下面请他们为我们大家介绍一下。如果学生收集有关资料有困难，可用教师事先收集的资料；上课前请某一学习小组的同学先熟悉准备，上课时，介绍给大家。2教师把自己收集的关于非洲热带草原景观的录像放给同学们看，增强直观、生动感。3教师提问：大家不难发现大部分生活在热带草原的野生动物都善于奔跑。请大家讨论一下，野生动物的特点与他们生活的环境的气候特点有什么关系?出示撒哈拉以南非洲乍得首都恩贾梅纳年内各月气温曲线与降水量柱状图，分析热带草原的气候有什么特点?（恩贾梅纳各月气温都在20cC以上，可以说是终年高温。降水，7月、8月、9月相对较多，1-4月和11、
9、12月相对较少。确实是分为明显的干湿两季。）教师引导，干季和湿季，热带草原上各是什么景观?结合课本72页，热带草原地区的自然灾害描述一下情景。(培养发散性思维，锻炼口头表达能力)与生活的动物有怎样的关系?（热带草原气候分为明显的干季和湿季，湿季时，风调雨顺，植物繁茂，农民的收成很好，生活也不错；干季时，缺水少雨，植物一片枯黄，农民收成不好，生活难以维持。因此，热带草原有涝灾和旱灾的威胁。因而，野生动物只有奔跑能力强才能在干季时迁徙到热带雨林边缘水草肥美的地方继续生存，湿季时再迁徙回来）教师小结：因此，热带草原上的动物有随着水草迁徙的特征。三、单一商品为主的经济1教师导入：上节课我们领略了撒哈拉
10、以南非洲美丽富饶的自然环境，他们那里丰富的物产，正源源不断地出口到世界各地。教师展示课件：“本区某些国家的主要商品占本国出口商品总额的百分比(1998年)”(课本70页图831)，分析这些国家出口的主要物品是什么?出口的比重怎样?这些国家出口商品有什么特点?（本区的科特迪瓦主要出口可可，占出口总额的50；尼日利亚主要出口原油，占到本国总出口额的如；赞比亚主要出口铜矿，占到本国总出口额的70多；还有的国家出口咖啡、金刚石、活牲口、木材等产品，所占的比重大多在50以上。上述这些国家出口的产品，主要是一种初级产品，而且所占比重都很大。因此，得出结论：本区的国家以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品
11、）教师小结：依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。 练习课本70页活动1，辨别列出的物品中哪些是原料，哪些是工业制造品。3教师：撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。四、人口、粮食与环境指导学生读P71课文，分析目前非洲存在的问题：1、 人口急剧膨胀2、 粮食严重不足3、 环境遭到破坏板书设计： 一、黑种人的故乡“黑非洲”二、自然环境的特色1、地形高原大陆2、气候热带大陆三、单一商品为主的经济四、人口、粮食与环境作业：地理填充图册 学习指导教学后记：复习回答看图回答谈谈对黑种人的看法发表看法，展出自己收集的资料读图，合作探究回答问题：1、 非洲的地形特点2、 非洲的气候特点欣赏图片分析热带草原气候的特点及景观特色观看视频，分析归纳读图，讨论分析当地经济在国际的地位练习，P70活动阅读，分析，并理解三者之间的联系学生讨论，我们应该怎样去帮助非洲的人民。
