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1、创新美术教学,激发学生兴趣 美术教育是以美术学科为基础的教育门类，它的目的主要是延续和发展美术的知识和技巧,以满足人类社会经济、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。然而美术教学却是一种艺术实践活动，同时也是一种艺术创造活动，对培养学生的创新能力有着巨大的促进作用。新课程改革对于美术而已的一个基本理念是激发学生学习美术的兴趣，因为对于学习美术而言，兴趣是基本动力之一，但是根据有关研究显示，现阶段的学生年龄越大，美术学习的兴趣越低，很多高年级的学生只是把美术课作为放松和休息的一个空间，并不是真的喜欢美术，美术课的价值渐渐淡去。这是一种不良发展的趋势，值得引起我
2、们的重视。陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”老师不应该把学生训练成千篇一律的一个模型，而是要让每个学生都有创新的精神与意识，发挥自己的创造能力，参与进美术课堂之中，体会美术课堂的美好。苏霍姆林斯基曾经说过：“惊讶情感是寻求知识的强大源泉。”他还指出，在教学中应该要尽量在学生眼前展示他们暂时还不理解的有趣新奇事物，展现越多，惊讶也就越多，越鲜明，激起的探究兴趣也就越强。他的思想不免给我们带来了思考，美术学科跟别的学科是不太一样的，比较容易激起学生的短暂兴趣，但是却没法使学生保持长久的兴趣。从这方面来讲就有必要在美术课堂中提高创新意识，焕发学生的惊讶情感，吸引
3、学生的视线，从而使学生保有美术学习的持久兴趣。一、 导入创新，诱发新奇心理导入新课是美术课堂教学的重要环节，是一节课是否成功的重要条件。旧课堂往往采用直接导入的方式或者干脆省略导入这个步骤，从而显得生涩而死板。这无疑是与高课改和高效课堂的推进相悖的。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”然而美术教学也是如此，良好的导课将帮助学生更快地投入课堂教学之中，对于每一节课，我们都不应拘泥于一种形式，在认真分析完教学内容之后，找准契机点，灵活的掌握课堂，最大可能的来激发学生的学习兴趣。我们可以从以下几个方面来灵活多样的导入新课。（一） 通过熟悉的事
4、物，拉近距离感 美术新课程标准中明确提出了：应该将美术课程内容与学生的生活经验紧紧的联系在一起，强调知识技能帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中，领悟美术的独特价值。当学生在课堂上看到自己熟悉的事物成为学习内容时，往往会觉得亲切，好奇，由此焕发学习的兴趣。如在上水的形态这一课的时候，发现正好白天下雨了，有些学生的发梢甚至还挂着水珠，于是请这位同学到讲台上来，然后让大家将这位同学发梢带的水珠画出来，然后再以水珠的各种形态（荷叶上的形态、水滴的形态、滴入水中的形态等），从水珠的数量蔓延拓展，水珠（聚集）雨（汇聚）河流、瀑布（流入）大海（凝结）冰（升华）水蒸气（液化）水珠，在拓展期间不断请
5、同学参与其中画出各种形态，当拓展成为一个循环，又回到水珠的时候，导入新课，此时老师再出示精心设计的课题，让学生一下子对今天所上的内容充满了好奇与憧憬。（二） 借助童话故事，创作趣味性 我们知道几乎所有的孩子都喜欢童话故事，我想这个问题的原因还得从孩子们的好奇心说起。在所有的故事中，童话故事无疑是最离谱，最荒诞的，但是以孩子们的角度开起来一切都是那么新鲜与新奇，富有吸引力。相信很多老师都会从孩子们的心理出发，在课堂中穿插故事，往往都能达到一定的效果，但是我认为，学生刚上课的时候思维往往是最集中也是最需要集中的，如果在开始的时候没有调动学生的积极性，那么有些学生就先入为主的对这堂课失去兴趣了，所有
6、将童话故事放在开头作为导入是最相得益彰的，只要我们用心就能创设别样的情趣。如上一把小伞圆溜溜一课时，旧课堂往往会从天气变化导入到伞，直接来出示图片，这样显得太苍白无味。为了激发学生的兴趣，我们应该从别的方向入手。相信学生都熟悉童话故事白雪公主以及其中凶狠的皇后所拥有的那面神奇的魔镜，假如运用魔镜形式展现天气的变化会怎样呢？我大胆设想着，并运用绘图软件将魔镜图片与显示天气的图片组合在一起，制作出小具魔幻的效果，果然那时候孩子们的眼神都是锁定大屏幕的，神情无比专注。然而这堂课正是小小魔镜制造的魔幻形式，带着新鲜有趣的感觉，深深吸引了喜欢好奇的孩子们。导课是一门学问，也是课堂教学中非常重要的一个环节
7、，它直接影响着课堂的效果与进程，正所谓好的开始是成功的一半，我们无论采用哪种导入形式，都应该在新课程改革的前提下，紧扣教学目的，在符合学生心理特征和教学实际条件下坚持有利于高效课堂与有利于诱发学生学习兴趣的原则。二、 充分利用多媒体，体验新奇视觉现阶段随着多媒体课件的使用，现在的很多美术课的课题很多都会出现在屏幕上，很多都以美术字的形式出现。美术作为一门视觉艺术，如果教师能将课题进行适当的设计美化，必然能在潜移默化中传递给学生一些美的感触，而且每一课的的内容与课题文字都是不同的，花些心思就能很好的让学生感受到不一样的精彩，提高学生的审美体验。三、 善于观察的眼睛，收获不同感受艺术源于生活，美术
8、课堂也必然离不开观察，这里的观察绝不仅仅是看。在美术课上所强调的观察不是平面单一的看，而是在看的过程中不但要用我们的眼睛去看，还要用头脑去分析，更要用情感区体验世界的复杂过程。有效的观察既是学生画好画的前提，但以不同的角度进行观察又能收获不同的感受。如在画画你我他一课中，学生通过镜子来观察自己的长相，观察自己区别于别人的特征，观察自己的某一神态，甚至可具体观察自己最感兴趣的局部，比如眼睛，看看眼睛的组成部分与其形态，再观察瞳孔中能看见什么，从而联想眼睛看事物时瞳孔会留下什么形象。经过这样的引导，学生的观察思维必然会有一定拓宽，从而呈现的作业也是多彩多样的，创作出来精彩缤纷、具有个性的作品。通过
9、这样的活动，学生能够一更多的视角去看生活与生活中的一切，换个角度，换种方式，就像用三棱镜看阳光能分解出七种颜色一样，我们熟悉的世界也将变得丰富多彩，使学生获得一种全新的感觉。寻找不同视角观察物象，会获得新的感受、新的信息。四、 运用不同形式的材料，激发兴趣美术课堂所需要的材料是丰富多彩的，如：报纸、啤酒瓶、碎布、旧衣料、塑料袋、多余的毛线等等，而因为使用材料的不同，往往也会给学生带来无尽的新鲜感。比如俄罗斯建筑这一课，欣赏了解建筑特色之后，作业设计为抓住特征而采用线描的形式来表现俄罗斯建筑。这样的作业对六年级而已不是太难，可是却无趣，淡然无味。然而换一种方式却能有不同感受：用黑色的彩纸当做画质
10、，将白色涂改液当做笔，这下学生都来劲了，他们没想到平时常见的涂改液居然能代替画笔画画，而且效果这样好！我发现有的学生掌握了控制用力的大小与快慢的技巧，产生了宛如国画中的线条与感觉，同时他们发现白色的涂改液在不同的底色纸上也能营造不同的氛围，学生们抓住这特征，运用以往学过的点线面的组合方式以及线条的疏密聚散原则尽情的创作着，体会着新颖材料带来的乐趣，达到了很好的教学效果。我们可以发现每一册美术教材上都有一定数量的绘画课与手工课，若有些老师嫌麻烦，一味的将手工课省略而死板的上绘画课，学生难免提不起兴趣，我想这也是高年级的学生对美术失去兴趣的原因之一，要扭转这种局面，老师必须要稍微花些心思，充分做好
11、课前准备，在领悟教材之后要进行大胆尝试，采用换位思想，不是想着怎样好教，而是想着怎样学生感兴趣，怎样学生会主动想学，变换教法，更新材料，也就能有不同的收获。比如引进刮画纸，自制纸浆做浮雕画，面具教学等等，在我们的美术课上使用不同类型的材料，不仅能丰富作业形式，提高作业效果，而且形式多样，能满足各种学生的创新精神的需求，使学生乐于学习，善于学习，能促进学生创新精神和实践能力的发展，让学生不由自主的爱上美术课堂与美术教学。五、 建立科学评价体系，激发学生对美术的喜爱赞许犹如阳光，能让人如沐春风，评价活动是美术教学过程中一个重要组成部分，如何评价学生的作品直接关系到学生对美术的兴趣，关系到学生创新能
12、力的培养，但是现在仍有很多老师以传统呆板的评价方式来评价学生的作品，从而很大程度的阻断了学生创造力的发展与对美术课堂的兴趣。在课堂中我们应该给予那些有独特见解和创新思维的画予以肯定，充分鼓励学生继续发挥自己的创造能力，让学生自信，让学生在美术课堂中神采飞扬，可以是口头鼓励，也可以适当的物质奖励，或者拍照留念；对于那些画面整天效果不太理想的学生，老师也要以鼓励为主，委婉的提出建议，让学生朝着完善的方向努力。我们在教学中也要让学生积极参与评价，成为评价的主角。通过互评点亮学生的创新精神，在这一过程中学会学习、评价，充分发挥他们的主观能动性，激起学生的想象力，培养学生的创新精神。教学可以被看做是教师实施课程安排的方法，之有将优秀课程设计与高超教学技巧结合起来，才能有效实现教育目的。我们要在新课改与高效课堂精神的指导下，从多方面创新，充分调动、引导多种方法让学生爱上美术学习，保持持续的美术学习兴趣。
