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1、奇特的“类比法” 龙湖学校 宋亚丽物理是一门语言文字性比较强的理科。显然，物理概念作为本学科基础理论知识的一个重要组成部分，它的讲解显得尤为重要。并且，有好多物理概念看起来很相似，不好区分，这时我们运用“类比法”进行讲解，学生不仅掌握得好，而且记得比较牢固。下面是我教学过程中的一点心得，写出来与大家共同讨论。我在讲解“我们怎样区分声音”这一内容时，就用了“类比法”。我们怎样区分声音，必须从声音的三大特征：音调、响度、音色入手。这里就必须弄清楚什么是音调、什么是响度、什么是音色？这里做了这样的探究： 活动1:探究声音的强弱与什么有关？ 观察现象：师以不同的力敲鼓（鼓面上撒了碎纸屑），请同学们用耳
2、朵听，用眼睛看，叙述你听到的和看到的提出问题：你所听到的声音有何不同？（强弱，想响与不响）猜想假设：声音的强弱与什么有关？实验验证：用不同的力拨橡皮筋，听声音看橡皮筋振动情况用不同的力敲音叉，听声音。摸音叉感觉振动的情况信息传递：声音的强弱叫做_，振动的幅度称为_。 归纳结论：声音的响度与_有关，_越大，响度越大。活动2:探究声音的高低与什么有关？ 观察现象：师以相同的力拨吉他的1和的 高音，听一听，有何不同？ 提出问题：声音的响度相同，那是什么不同呢？（第二个音比第一个尖。细。高）猜想假设：声音的什么有关？实验验证：用相同的力拨橡皮筋，松与紧不同时，听声音有何不同，看振动的情况有何不同。信息
3、快递：声音的高低叫做_，振动的快慢用_来表示归纳结论：声音的高低与_有关，_越高，_越高活动3： 听录音师：这些乐器发出都是音调相同的音，你能说出分别是哪个乐器，师：我们凭什么特征来辨别声音的?（闻其声就知其人）就说明了声音的另一特征音色通过以上的比较同学对声音的三大特征不仅易掌握，而且不易混淆。我在上光世界巡行这一内容时，又将光与声音联系讲解，这样不仅能使同学们掌握新知识，还可以使同学们巩固久知识，更能使同学们提高综合解答题目的能力。 第1组比较：（师） 声音与人的哪个身体器官有关？ （生） 耳朵 （师） 声音是怎样产生的？我们有是怎样听见声音的？ （生） 声音是由于物体的振动产生的，外界的
4、声音顺着外耳道传至鼓膜，引起 鼓膜的振动，这个振动通过听小骨传到耳蜗，再通过听神经将信息传入大脑。这样我们就听到了声音。 （师）光又与人的哪个身体器官有关呢？（生）眼睛（师）光是从哪里来的？光是怎样传播的以及光传播的有多快？就是我门本节课学习的内容。（紧接着我就讲新课，结果发现效果很好！）第2组比较： （师）我们在了解什么是光源之前，先复习什么是声源？（生）正在发声的物体叫做声源。（师）本身能发光的物体就叫做光源。（我接着就展开新课，效果也不错！）实质上，这样的教学已经教给了同学们一种学习物理的重要方法。随着课改力度的加大，教师们也越来越重视教给学生学习方法，我想我也是跟着课改的步法前进了。在这里，我也很想跟同仁们一起进步，望看到我的此心得的老师能给我给点建议。
