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1、19 我们家的男子汉学习目标：1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。2体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。3学会把握长文章的主要内容。学习重、难点：较快速度默读课文，学会把握长文章的主要内容,了解作者对小男子汉的喜爱之情。学习准备:课件学习时间：1 课时学习过程： 学习时间： 月 日 课型：新授 总课时编号： NO.56一、 自己学(一)师生谈话，导入课题。 (板书课题：我们家的男子汉) 【课件出示】（二）初读课文，整体感知。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出
2、示词语。【出示课件】安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓 （注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。其中多音字“强”在这里读“jing”，还有一个读音“qing”，组词“强大”。）3. 指名读词语，相机解释词语意思。【课件出示】轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。恍惚： 神志不清；精神不集中精神恍惚。 (记得、听得、看得)不真切；不清楚。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。 沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。（三）读懂文意1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男
3、子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条男子汉”？）【课件出示】他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。【课件出示】明确：（1）他对食物有足够的兴趣； （2）他有独立的要求，要求独立做事； （3）他沉着面对生活挑战。 你还可以给每个部分换个小标题。 预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着二、交流学过渡：你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。【
4、课件出示】（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。（二）他对食物的兴趣1.量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。2.补写吃青菜一事，风趣幽默。3.“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”“三刻钟”说明了什么？（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。）4.他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。5.这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。（三）他对独立的要求文章
5、第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？预设：1.走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。2.去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。3.对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。4.在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？（四）他面对生活挑战的沉着你从哪里感到他很沉着？预设：1.只是
6、觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。2.“可是他明白了自己不得不去不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。3.回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。（五）结尾部分开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）三、反思学1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？（学生结合课文讨论，教师巡视）2.学生反馈汇报，教师指导：这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。3.拓展延伸，总结全文。小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节
7、往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？【课件出示】分组讨论，交流展示如下：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。要写好细节描写应注意下面几点：（1）选用典型细节。（2）细致观察事物。（3）精心锤炼词语。（4）巧妙运用修辞。4.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？【课件出示】归纳一下
8、课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！（完成板书并小结）5.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？【课件出示】A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！ 周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。B、在我们的身边，还有许
9、许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！【课件出示】雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐肾救母，反哺之举，令世人动容。师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察，细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。6.小结升华：照着板书小结课文内容。板书设计：19我们家的男子汉率真爽气感情真挚 自主独立刚强坦诚沉着勇敢教学后记：
