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1、2023教学设计方案教学设计方案模板汇总7篇为了确保事情或工作平安顺当进行，我们须要提前起先方案制定工作，方案是说明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面安排。制定方案须要留意哪些问题呢？下面是办公室王秘书为大家整理的教学设计方案7篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1微课根本信息学问点名称纹样的变形方法学科类型与教学对象美术 初一年级上课时间长度8分钟教学目标：领会自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。教学资源与环境：广州作为花城大家都非常喜爱花，花卉和花卉纹样是大家都熟识的主题，生活中常常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活阅历绽开。教学过程：一、导入：欣赏各
2、花的生长过程视频。感受鲜花的漂亮造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。二、开展1请学生细致视察图例比拟一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的改变方法？2.老师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用改变设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。三、总结和提出创作要求。改变是纹样设计的灵魂，是艺术的再创立。纹样源于生活，更高于生活。请以鲜花为创立素材,设计纹样装饰生活。设计理念与特色：“源于自然的启示是本课总的设计理念，自然的美是美术创立的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美绽开教学。引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计根本方法再通过自己
3、奇妙提炼加工构思创立美术作品。启发学生觉察美、探寻美的规律，在生活中创立美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。教学反思：初中的学生对生活有肯定的视察力，简洁的花卉造型是比拟简单驾驭的。但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的改变规律和方法。先让学生带着问题绽开思索探究，然后老师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合肯定的设计方法来创立作品。当然由于微课的时间限制，留给学生的思索时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。特色与点评：从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的爱好；再从生活中花卉纹样的
4、应用中探究纹样的创立方法；最终落实到详细物品的装饰纹样的创立，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。重点落在花卉纹样改变设计方法中，解决了这个重难点后，二方连续和四方连续的纹样的学问就变得水到渠成了。解决重点的方法是通过图例比拟分析、老师示范、自制教具的运用，让学生得到思维的启发理解纹样的创立方法。全部教学内容都围绕学生熟识的生活逐层深化，作品既重视美观和好用功能，又紧扣自然启示的主题，培育学生酷爱自然，酷爱美化生活的美妙情感。教学设计方案 篇2教学目标1了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而慢慢形成的。2学习作者
5、视察的依次和抓特点进行视察的方法。3能联系上下文理解课文中的一些词语。4学会本课的生字、新词，朗读课文，背诵课文第13自然段。教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词语，引导学生理解课文内容，学习作者的视察依次和视察方法。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标学生初读课文自学生字、词，联系上下文理解词语。二、教学重点、难点联系上下文理解词语。三、教学过程一学生根据要求自学生字、词。1引导学生回忆复习用音序查字法的方法步骤。2引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：相识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。3让学生按要求自学生字、词
6、。4用音序查字法，自学生字、词，填表，举例：二检查自学。1指名按自然段读课文，检查自学，订正读音。1读准字音。“翠、“饲是平舌音；“赤、“衬是翘舌音；“艳、“衬是前鼻音；“灵是后鼻音。2给带点字选择正确读音。腹部fu疾飞ji逮翠鸟dui2指导学生识记字形：“翠上下结构，上面的“羽字应去掉钩，下面的“卒一竖不能超过“从。“赤上下结构，下面的“的笔顺是先中间后两边。“希是上下结构，上面的“的其次笔为一大点。“逮是半包围结构，里面的“隶最终一笔是反捺。“褐、“衬都是左右结构，左边是“，最终的两笔是撇、点。“腹是左右结构，左边中间是“日。3区分形近、同音字，作稳固练习。褐 衬 疾 待 喝 衫 急 持
7、锐 饲 希 泡 说 词 稀 饱 三理解词语：1让学生从文中找出不理解的词语质疑。2在学生质疑的根底上，老师引导学生，联系上下文理解词语。以“疾字为例。“疾在课文中组成的新词是“疾飞。老师引导学生从中查找出“疾字有四种说明：1病，身体不舒适；2恨；3快，快速；4难受。本着依据词义选取字义的方法，“疾字在“疾飞一词中应选取“快，快速的字义。“疾飞的意思是很快地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞。学生便可悟出“疾飞一词是指翠鸟飞得很快。3出示词语，让学生作稳固练习。锋利“锐是尖刻的意思。锋利即锋利、锐利。课文中指翠鸟的感觉特别灵敏。艳丽又显明又漂亮。课文中指翠鸟的羽毛色调特别漂亮、好看
8、。嘹亮“脆指声音洪亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。四介绍翠鸟。1翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部很多地方都能看到。2出示图片或标本让学生看。五指名按自然段读课文，熟识生字、词。六作业：朗读课文，写生字、词。其次课时一、教学目标借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。二、教学重点、难点抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。三、教学过程一指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段
9、描述了翠鸟的活动特点，并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们对翠乌的宠爱之情。教学过程中，老师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。二抓重点句，读懂课文内容。1指名读第1自然段，想一想这段共有几句话？其中哪几句话介绍了翠鸟各局部羽毛的颜色？让学生边读边想将有关内容在文中画出来。2出示思索题：翠鸟各局部的羽毛是什么颜色？什么样子的？3指名答复：本段共有六句话，其中第25句介绍了翠鸟各局部羽毛的颜色。4出示重点句：“它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫
10、。1指名读句子。2探讨：这四句是按什么依次描写的？经过探讨，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各局部的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色特别艳丽，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各局部羽毛的颜色。层次非常清晰。同时在描写中，作者特意用“头巾、“外衣、“衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的宠爱之情。3指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么？这句话包含两个意思：一是讲翠鸟爱停在苇秆上；二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“纹丝不动作了铺垫。4指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么？这句话突出介绍了翠鸟
11、“透亮敏捷的眼睛和“又尖又长的嘴，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛艳丽、小巧玲珑的翠鸟形象呈现在读者面前，表达出作者的宠爱之情。5出示图片，让学生依据课文内容表达翠鸟的外形特征。6老师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪子四局部，让学生依据课文内容将图片按从上到下的依次一边说一边依次贴出，使图片复原，也可采纳此种方法练习背诵。三学习第2、3自然段。1指名读第2自然段，想一想本段有几句话？主要写的是什么？第2自然段有两句话,主要介绍翠鸟的两个活动特点：1爱贴着水面疾飞；2纹丝不动地凝视水面，等待游到水面上来的小鱼。2抓住重点词语，理解句意。1出示重点句：“翠鸟鸣
12、声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。2指名读句子。3课堂探讨：什么是“疾飞？翠鸟在“疾飞中，又能“轻轻地停在苇秆上说明白什么？老师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞中，挤眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作非常灵敏。“贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快：“一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动快速而灵敏的特点。3抓重点词语联系上下文理解句意。1出示重点句：“它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。2课堂探讨：什么是凝视？翠鸟为什么能“纹丝不动地凝视？老师通过这个问题引导学生
13、联系上文理解句义。“凝视是指集中留意力地看。联系上文翠鸟能“纹丝不动地凝视是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既用心又机敏。4指名读第3自然段：1课堂探讨：翠鸟怎样捕获小鱼？2指名读有关句子。3出示填空练习：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。4探讨括号中所填的词语说明白什么？经过探讨，要让学生弄懂这句话栩栩如生地写出了翠鸟捕获小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走这一系列的动作，可以看出翠鸟动作娴熟、连贯、特别快速，都是在瞬间进行的。这时，老师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾，进一步体会翠鸟动作的迅捷。
14、苇秆摇摆是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇摆和“荡漾持续的时间都不行能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作快速灵敏，精确，不落空。5为什么翠鸟能这样快速精确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。6出示句子，让学生选择带点词的意思。“尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。7出示带点词的意思，让学生采纳出示反应牌的方法选择正确的说明。8探讨句义。在这句话中，作者先说小鱼“机智，再说“难以逃脱，借以反衬出翠鸟的目光极其锋利，说明翠鸟在视察露出水面的小鱼时非常机敏，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮敏捷的眼睛、“一张又尖又长的嘴，这样捕获水面上的小鱼当然是既迅捷而又精确不落空了。四联系上下文体会句间联系。教学过程中，老
