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1、“记叙文(写人、记事)阅读”试题类型及解题方法（一）记叙文阅读的分类及主题1、写人（人物的品质特点或人物形象）2、记事（由事引发的感悟启示或道理）（二）如何快速找到记叙文的主题一看文章的4个重要部分：1题目2开头3详写（关键词句：描写、评价人物的词句）4结尾二概括事件【方法】（时间、地点）人物 + 事件（起因、经过、结果）（三）做“记叙文阅读题”的三个步骤一看懂文章（主题是什么）。二审清题意（提示的词语；限制的词语）。三准确条理（准确：到位、全面、具体。 条理：有几问分几段；每问有几条分几行）（四）试题类型一主题类1.分析或评价人物形象（写人记叙文） 2.描写人物的方法及作用（写人记叙文） 3
2、.句子的含义(记事记叙文)4.谈感悟启示二构思类1概括内容（全文；一个段落；几个段落；寻找人物情绪变化的词句）2理解题目（题目的作用；题目的含义；给文章命题目）3理清结构（句子或段落在文中的作用：开头的作用；过渡句或过渡段；结尾的作用）4. 抒情方式及作用5. 景物描写句子的作用6写作手法及作用（突出主题、曲折生动，吸引读者）7写作顺序及作用（顺叙； 倒叙； 插叙）8. 写作思路9详略安排10人称选择（第一人称；第二人称）11补写省略内容或续写12.体会人物的心理及情感三语言类1词语（含义； 作用； 能不能删去；表达效果）2句子（赏析句子； 句子的表达效果； 句子的语言特色）（五）解题方法一主
3、题类1.分析或评价人物形象【方法】（找描写、评价人物的词句） 2描写人物的方法及作用【方法】（五种描写人物方法:外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。 作用：结合语境及主题）3.理解句子的含义（“理解句子的含义”类试题，所让理解的句子多为篇末议论或抒情的句子，即：揭示主题的句子。所以，回答时应“围绕主题”解释说明。把句子的“书面语言”变为“口语”，把修辞还原。较长的句子应逐层解释。）【方法】（结合主题，解释说明。）4.谈感悟启示【方法】（结合主题）二构思类1概括内容（概括全文； 一个段落； 几个段落；找人物情感变化的词句）【方法】（1）概括全文； 一个段落； 几个段落：（时间、地点
4、）人物 + 事件（起因、经过、结果）（2）找人物情感变化的词句：（结合所给分值，先在文中找出题目中已给出的，再在文中向两头找。）2理解题目（题目的作用；题目的含义；给文章命题目）（1）题目的作用写出了文章的。（时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果、环境、线索。）暗示主题。（应详细答出“主题的具体内容”）激发读者的阅读兴趣。渲染的氛围。（2）题目的含义（说出题目对主题的作用，有修辞的还要结合修辞去说）“”，巧妙暗示了文章的主题。（3）给文章命题目结合文章，分两步命题：选角度（主题、写作对象、事件、环境、情感）巧修饰（修辞、添加修饰语、套用文艺作品、设悬、组合词语）3理清结构（句子在文中的作用
5、：开头的作用； 过渡； 结尾的作用）这类试题让分析的句子或段落，一般是三个位置：开头（倒叙：（1）精彩片段：设置悬念，吸引读者；引出下文对的叙述。（2）结果：总领全文；暗示主题：；引出下文对的叙述；吸引读者。顺叙：吸引读者；引出下文对的叙述。)文中（过渡或承上启下：承接上文的；引出下文的）结尾（1）总结全文的结尾：总结全文；揭示主题：。 （2）卒章显志的结尾：卒章显志，揭示主题：；出人意料，令人震撼。给读者留下丰富的想象空间。（3）自然含蓄的结尾： 自然含蓄，深化主题；给读者留下丰富的想象空间。4. 抒情方式及作用（1）直接抒情 作用：直接表达了对（写作对象）的赞美之情；语气强烈，感情充沛。（
6、2）间接抒情（借景抒情）作用：间接表达了对（写作对象）的赞美之情含蓄结尾，引人深思。5景物描写的作用（1）表明事件发生的地点和（主人公）活动的环境。（2）为下文写（主人公）的作铺垫。（3）渲染的气氛。（4）衬托（人物）的心情。6写作手法及作用（突出主题、曲折生动，吸引读者）（1）托物言志 作用：突出（主人公）的，更好地揭示了主题。（2）借景抒情 作用：衬托（主人公）的，更好地揭示了主题。 （3）衬托（正衬、反衬） 作用：突出（主人公）的，更好地揭示了主题。（4）先抑后扬 作用：突出（主人公）的，更好地揭示了主题。（5）对比 作用：突出（主人公）的，更好地揭示了主题。（6）正侧描写 作用：突出（
7、主人公）的，更好地揭示了主题。 （7）设置悬念 作用：吸引读者，为下文写作铺垫。 （8）卒章显志 作用：卒章显志，揭示主题：；出人意料，令人震撼；给读者留下丰富的想象空间。（9）线索 （六种线索） 时线：以“时间变化”为线索 地线：以“地点变化”为线索 人线：以“文中人物”为线索 事线：以“事件的起因、经过、结果”为线索 物线：以“事物”为线索（实物；虚物：一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话等） 情线：以“人物的情感变化”为线索 作用：贯穿全文，使文章结构严谨，浑然一体 （10）伏笔照应（首尾照应、文中照应）作用：使文章结构严谨，浑然一体7写作顺序（顺叙； 倒叙； 插叙）插叙的作用：（1）写
8、出了。（概括插叙部分的内容。内容方面）（2）表现了。（结合语境或主题。主题方面）（3）为下文写作铺垫。（结构方面）8写作思路先写了， 然后写了， 最后写了9详略安排【方法】突出（主人公）的，更好地揭示了主题。10人称选择 人称 优势（作用） 不足第一人称 真实可信 受时间、空间的限制第二人称 亲切感人 受时间、空间的限制第三人称 不受时间、空间的限制 不如第一第二人称真实可信亲切感人 11补写省略内容或续写 【方法】前后连贯。三语言类1词语（含义； 作用； 能不能删去；表达效果）记叙文阅读试题中，让我们赏析的词语多为：动词、形容词、副词。【方法】“”，生动形象地写出了（句子内容），表现了（结合
9、语境或主题）。2句子（赏析句子； 句子的表达效果； 句子的语言特色）（1）赏析句子。(句子的表达效果)记叙文阅读试题中，让我们赏析的句子多为：比喻句、拟人句。【方法】运用修辞，生动形象地写出了，表现了。（2）句子的语言特色。【方法】赏析词语（方法同上）赏析句子（方法同上）【真题分析】一、概括事件（内容）类方法： （时间、地点）人物 + 事件（起因、经过、结果）【题型一】概括全文内容（事件）(一)寻找妈妈的寻人启事 （2010年河南）请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(3分)作文课上老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，但是由于同学们从来没有关注过母亲，作文课失败了。 (一句l分，意思对即
10、可。共3分)（二）(2011年河南漓江情韵) 请简要概括本文的主要内容。（3分）在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物 1 分，情节 2 分，共 3 分)（三）（2012年河南桥在水上） 请简要概括故事情节。（3分）两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍；孩子的行为让男子有了活下去的信心。（意思对即可。孩子的行为，2分；孩子行为产生的影响，1分。共3分）【题型二】概括部分情节内容（一）（2008年河南梨一样的苹果）请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。
11、 经过：结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。经过：米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。（二）（2007年河南实验区让我看着你）根据文章内容填空。(共4分)时间：某一天 地点：我的办公室门口 人物：我的母亲、男孩的母亲和我起因：我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我经过： (2分)结果： (2分)母亲要求捐献自己的眼角膜 男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜 (意思对即可。一处2分。共4分)【题型三】找出人物神情态度变化的词语（一）妹妹扮演的角色（2006年河南）对待演出，妹妹的神情态度先后有很大
12、变化。从文中找出相应的词语填写下表。 （2 分） 时间 神情态度报名时 热情万丈 定角色那天 排练时 很投入 排练归来 一脸冰霜 兴奋（或：眼里都闪着兴奋的光芒） （一处 1 分。共 2 分） （二）我们是一家人(2005年河南试测) 与家人“分伙”后，“我”的情感随时间的推移发生了一些变化，请从文中找出相应的词语填在括号内。(3分) 时间推移：刚开始那几天半个月后天冷下来了还剩下三天当晚情感变化： 一 一 凄楚 一 一松弛而又温暖自由的快乐(感觉好极了)(1分) 仿佛被抛弃(1分) 酸楚(1分) (3分)【题型四】概括段落内容 （2009年河南前方遭遇塌方）第段主要写了什么内容?在文中有什么作用?(4分)环境的恶劣和行车的艰难（意思对即可，2分） 渲染了紧张的气氛，为下文展开情节（描写人物）作铺垫。（逗号前后各1分，共2分）（共4分）【题型五】概括多个事件（一）（2011年江苏扬州有一缕阳光叫感动）本文的题目为有一缕阳光叫感动。阅读全文，用简短的文字概述“我”被“一对老人”的哪些事情感动了。（4分）相依相携； 有说有笑； 参加巡逻（捉拿小偷）； 收废度日； 婉拒低保； 回赠牛奶（不占便宜）；
