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1、2023说课稿说课稿集合五篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我整理的说课稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。说课稿 篇1一、教材简析地位：课文雨之歌是黎巴嫩诗人、画家纪伯伦的作品，是其次单元组歌中的其次首散文诗。本单元所选的散文诗都是作者由寻常事物激起的心灵之声。应让学生透过文字，去捕获作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。内容：雨之歌一文属于散文诗。作者以美丽的、精妙的语言歌颂了雨无私奉献的爱的使者。在诗人笔下，雨有生命，有灵气，有特性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的奇妙
2、世界：同时它们又闪耀着理性的光辉，给人以启迪。二、学情分析本文的学习者是八年级的学生，已具备肯定的朗读实力和语言鉴赏实力，虽然这种文体接触的还不多，但我信任，经过老师的适时点拨，学生能顺当完本钱文的学习的。三、教学目标及说明1、 学问目标：（1）积累经典字词，培育学生的自学实力。（2）在反复诵读中，把握雨的形象，理解诗歌主题。2、技能目标：欣赏文章精妙的语言，学习比方和拟人的修辞手法的运用。这是本文学习的重点与难点，主要借助朗读，品尝语言来实现。3、 情感看法目标：朗读课文，体会散文诗中的的感情和奇妙的意境。文中作者用满腔热忱赞颂了雨无私奉献的精神，正确理解这种精神，并把握诗人酷爱自然、酷爱生
3、活的情感。培育学生酷爱自然、酷爱生活的感情。重点难点及其突破教学重点是通过深化的朗读课文，品尝语言，把握雨的形象，理解诗歌主题来实现的。四、过程分析第一步：设置情境，导入新课.请同学欣赏五幅下雨的图片，回忆关于描写“雨的诗句，导入新课雨之歌。其次步：朗读诗歌，整体感知：通过朗读，完成对雨的形象的相识。一、听配乐朗诵课文，专心感受雨的美妙形象。二、学生自读，整体感知文章内容。出示自学指导（一）：自由朗读课文，以“ 的雨的形式，说一说你听到了怎样的雨？学生合作探讨后展示。出示自学指导（二）：合作探究1、文章中作者用了哪些事物来描绘雨？塑造的雨是一个什么样的形象？2、作者通过雨的形象表达了怎样的思想
4、感情？ 这个环节借助朗读手段不仅使学生把握雨的形象，而且也培育了学生的朗读实力。第三步：品尝语言，感悟文美。（ 1）赏析语言美。出示自学指导（三）：品尝赏析这篇文章的语言很美，美在诗人用词的精妙，美在多种修辞方法的运用，美在语句中蕴涵着诗人的情感。请画出自己喜爱的语句，和同学们共享感受吧。以此引导学生品尝文本语言，把握本文的语言特色，语言运用技巧。（2）赏析感悟美。这篇文章的感悟很美，美在诗人在歌颂雨的同时，又闪耀着理性的光辉，赐予我们人生的启迪。这个环节假设学生能自己觉察这类的句子，就让学生自己说；假设学生不能快速觉察，老师就适当点拨一下。第四步：稳固深化，练习仿写。请学生学习本文的写作手法
5、，诗人为何能够把一个特别一般的事物-雨,写得如此生动形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，而且奇妙地运用了比方、拟人和排比等修辞手法。请学生们绽开自己的想象，利用自己的表达实力，选择自己宠爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采纳第一人称仿写一番。要求：采纳第一人称；运用比方、拟人或排比等修辞手法。这一环节要求学生先写再读，然后师生共评。为了使仿写的效果更好，我布置了作业：将课堂上的仿写加以整理写在作业本上，至少仿写两个。最终，再次齐读，体会文章的韵味。在朗朗的读书声中，课堂结束。板书为了体现课堂学习思路，学习重点，且给学生留下深刻的美的印象
6、，我是这样设计的：雨之歌纪伯伦雨 美语言美感悟美五、教法分析针对教材特点与学生状况，教学时先以美丽的图片导入，通过听录音，学生自由朗读，老师范读，学生齐读等形式积累感性相识，在感性相识的根底上把握雨的形象，理解诗歌主题。在赏析语言上，给学生方法上的指导，即体会诗人用词的精妙，体会多种修辞综合运用的好处，体会语句中蕴涵的诗人的情感。仿写这一环节，提高学生运用比方、拟人或排比等多种修辞手法的实力。设计的各环节按部就班，设计问题时有肯定梯度，由感性相识逐步过渡到理性相识。六、评价分析在教学设计方面，力求教学目标符合实际，明确详细，可操作性强。教学内容力求结构化，生活化，整合化，尤其是注意了教学资源的
7、开发与整合。在教学实施方面，力求教学过程情境化，活动化，激活学生思维，大胆质疑，发表不同看法，以学生问题为动身点，形成动态生成的教学过程。同时，关注方法指导，充分体现学科特点，做到因材施教。现代教化技术应用适时适度，试验操作科学精确。留意到学生参加的看法、广度和深度。老师语言力求做到生动精确，亲切有感染力，板书突出课堂重点内容。在教学效果方面，留意了三维目标的达成。说课稿 篇2说教材：如梦令一词所记述的内容非常平淡，大意是讲解并描述作者曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美妙生活气氛所熏染，以致酒醉，找不到归家之路，撑船随意游转，没想到误入荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉的鸥鹭。整首词言语如内容一般平实
8、、自然。它侧重在写景，融情于景。通过景物描写来抒发和表达对自然的赞美和对生活的酷爱，故而意境含蓄深厚。词中只见景却不见人。而事实上作者的行踪早就融入到景中去了，成为意境的一个重要组成局部。说教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词。2初步了解词的有关学问以及词的学习方法。3通过品尝诗词的意境，想象词所描绘的情景，感悟作者的欢乐心情以及对大自然和美妙生活的酷爱。重难点1品读字词，想象意境，并能用语言描绘出来。2有感情地吟诵词并能吟出“沉醉的感觉。说教法：1指导朗读：引导学生读中感悟，悟中品读。2情境创设：引导学生置身诗境，以景入情。（针对五年级学生朗读感悟实力，已经能够通过反复朗读，大致
9、理解诗词表现的意思和所表达的事情，因此结合学生年龄特征和阅历阅历，确定如下的学习方法。）说学法：1读中感悟：在反复自读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的相识和情感上的调动。2合作探究：依据新课标要求，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，注意对作品的特性化解读，充分激发学生的想象力和创立潜能。说教学打算：多媒体课件说课时：一课时说教学过程：（一）导入新课，初步读文1介绍李清照生平。2回忆以前所学辛弃疾的清平乐？村居，区分词与诗的不同点，着重介绍词和词牌名。3由宋代闻名教化家朱熹的一句名言，“读书有三到：心到、眼到、口到。，要求学生在学习中，专心绽开想象，用眼细致视察，用口有
10、感情地诵读。4指导朗读。通过学生个别读，集体读，老师范读，师生同读等方式，引导学生朗读时要留意停顿，读出诗词的节奏和味道。（二）批文悟情，理清情线1引导学生质疑，与学生共同探讨学习词的方法。2通过总结出来的学习方法，明确学习任务，让学生能够有针对性地通过合作学习完成任务。3在学生理解了课文大意的根底上，引导学生理清课文的感情线索，继而加深对课文的理解。4再指导学生读整首词（可通过播放朗读录音再让学生练习自读），感悟把词读“长了的乐趣，体会诗词含蓄之美。（三）想象画面，以图悟文。1引导学生找寻课文中所描绘的三幅画面，分别是“溪亭日暮图、“藕花深处图、“一滩鸥鹭图。2指导朗读，绽开想象，感悟漂亮的
11、画面和意境以及作者美妙的心境。并结合学生理解说说这几幅画面所描绘的内容和意境。3音乐伴奏，老师范读，将学生再次带入奇妙的意境中。4总结课文，我们相识到李清照她是多么酷爱这漂亮的大自然，酷爱这美妙的生活呀！她醉了！不光是酒美，此时的景也美。不仅人醉了，此时的心也醉了。5欣赏歌曲由蔡琴演唱的歌曲如梦令。6在学生感情最浓的时候，引导学生集体吟诵。（四）吟唱欣赏，适度拓展1引导学生吟诵如梦令，感受词的精炼，短短的几句文字就能表达出内心的真挚感情，这既是对文章理解的加深，也是对内容的艺术呈现。2有机拓展，引导学生欣赏另一首如梦令。要求学生：一边品读一边将两首词进行比较。通过学生品读和比较，不难觉察，这两
12、首词字数、句式、“醉的本意相同，但是表达的详细内容和情感不同，从而进一步引导学生反复品读、体会。3结尾处，告知同学们唐诗宋词是祖国文学宝库中绚烂的明珠，它赐予了我们中华民族深厚的文化底蕴。希望同学们课外时间多读一读唐诗宋词，从这些文学的经典中吸取更多的养分。说板书设计：抓住如梦令一词中的关键词体会作者愉悦的心情，同时，通过总结学习词的方法和对三幅画面的描述，引导学生把握词的大意，感悟词的意境美。如梦令方 法 画 面品 读 溪亭日暮吟 诵 藕花深处 醉想 象 一滩鸥鹭说课稿 篇3一、说教材（一）、教材分析本课选自语文出版社九年级上册第四单元，是前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基写给女儿的信。作者通过童
13、话，奇妙地答复了女儿的问题。委婉地告知女儿：爱情是人类永恒的美与力气，真正的爱情，包含美妙的志向，共同的劳动，持续后代，忠贞不渝。应当说，这篇文章对我们今日的中学生来说是一篇极好的爱情观教材。（二）、教学目标1学习本文用美丽的童话来阐释道理的方法，学会分析童话中的思想内涵。2了解爱情的本质，树立正确的爱情观。1留意培育学生爱情观和人生观，引导学生的丰富情感，感受作者作为父亲对女儿深深的爱，学会理智地生活，擅长生活，酷爱生活，感受生活和爱情的真谛。2理解爱情是给予生命的、永不衰退的、人类世代相传的纽带；爱情是人类所特有的感情。1体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。2了解爱情的本质，树立正确的
14、爱情观。3理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人。1精确把握童话中的深刻含义，树立正确的爱情观和人生观。2学生处于特别的生理和心理阶段，且无生活经验，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中人们对待早恋的方式，使得学生不太情愿就这一敏感话题发表看法。二、说学生本节课授课对象是九年级的学生，他们已经进入青春期，处在成长发育期，对爱情这样的话题比较敏感，却也比较感爱好。在他们的脑中已经有了朦胧的想法。作为老师，我们首先应当深深敬重这种感情，同时还应当不失时机地教化他们该如何面对爱，如何正确对待爱。真正理解什么是爱情。三、说教法1、计算机多媒体协助教学法。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机本课利用多媒体制作课件，细心编辑文字、图像、动画、声音等，创设一个有歌有诗有画，轻松活泼的学习课文的良好情境，激发学生学习语文的深厚爱好。2、为充分体现“学生主体、老师主导、训练主线原那么，结合教材特点和学科特点，主要采纳启思、点拨式教学方法。借助多媒体课件，激趣、启思、点拨。速读课文，复述故事，了解文章内容。结合本文的故事，让学生相识到什么才是真正的爱情。四、说教学过程及步骤1、创设情景，导入课
